【題目】藻類植物都沒有（ ）

A.根、莖分化 B.莖、葉分化 C.葉、根分 D.根、莖、葉的分化

【答案】D

【解析】

試題分析：藻類植物的結構簡單，無根、莖、葉的分化，細胞內(nèi)含葉綠體，能進行光合作用，制造有機物。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是男女一部分性器官的發(fā)展趨勢圖，請據(jù)圖回答下列問題。

（1)從圖中可以看出，在童年期，性器官發(fā)育的特點是_____________（發(fā)育緩慢/發(fā)育快速），幾乎處于_______________狀態(tài)。

（2）性器官發(fā)育的主要時期大約從_____________歲到_____________歲，這一時期稱為___________。

（3）從圖中可以看出________性的性器官比_______性的性器官發(fā)育得早。（選填“男”“女”）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某中學生物興趣小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了如下實驗。請分析解答下列問題：

（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在②號試管的“?”處應加入 。

（2）三支試管都要放在 ℃的溫水中5～10分鐘，以保證酶的最大活性。

（3）為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對饅頭的消化有作用，應選用 兩支試管進行對照實驗。

（4）實驗結果是 號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍，原因是饅頭碎屑中的 被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化管中的變化情況,據(jù)圖回答下列問題。

(1)圖中曲線乙表示__的消化。

(2)從圖中看,淀粉最終在__中徹底消化分解成葡萄糖。

下面是某生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時,設計的實驗方案如下表。分析并回答下列問題。

試管編號

1

2

3

4

5

饅頭碎

屑或塊

適量

碎屑

適量

碎屑

適量饅

頭塊

適量

碎屑

適量

碎屑

唾液有無

2 mL

唾液

2 mL

清水

2 mL

唾液

2 mL

唾液

2 mL

唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

攪拌

攪拌

溫　度

37 ℃

0 ℃

100 ℃

加入碘液

(3)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用,應選用__號試管進行對照實驗。

(4)如果選用1、4、5號試管進行驗,其探究的問題是____?

(5)實驗5 min后將1號試管取出,滴加碘液,搖勻,如果實驗現(xiàn)象未達到預期效果,呈現(xiàn)淺藍色,可能的原因是__(寫出一種即可)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體消化系統(tǒng)部分器官示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）消化系統(tǒng)由消化道和______兩部分組成。

（2）消化道中呈囊狀、最膨大的部分是___（填序號），它能對______進行初步消化。

（3）能夠分泌膽汁的結構是___（填序號），其分泌的膽汁儲藏在膽囊中，再經(jīng)導管流入______（填序號）內(nèi)。

（4）消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是____（填序號）

（5）圖中7是大腸，長約1.5米，它能夠吸收一部分水、無機鹽和______。

（6）小旺的媽媽為小旺準備的午餐時：紅燒肉（肥肉）、清炒菠菜、米飯，從合理營養(yǎng)的角度看，你認為還需增加富含_____的食物。

（7）為保證食品安全，在日常生活中你能做些什么？（答出一個要點即可）____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)以下科普材料，完成下面小題：

在我國內(nèi)蒙古和新疆的大草原上，曾多次發(fā)生最可怕的生物災難，鋪天蓋地的蝗蟲，瘋狂地吞噬著草原，頃刻間就可以把其他生物逼入絕境，與旱災與澇災并稱三大自然災害。

中國科學院院士康樂，是國際上生態(tài)基因組學研究的領銜科學家，他領導的科研團隊對蝗蟲進行了深入的研究。

【1】（1）蝗蟲屬于節(jié)肢動物中的__，體表有堅硬的外骨骼，其作用是__。

（2）科學家們發(fā)現(xiàn)，蝗蟲的生活習性分為散居型和群居型，造成蝗災是群居型蝗蟲。散居型蝗蟲體表為綠色，群居型蝗蟲體表為黑色，體色變化是反映蝗蟲種群密度的重要指標，你相信嗎？請你據(jù)此提出一個八年級課外活動小組可以開展探究的問題_____。

（3）蝗蟲從散居變成群居以后，行為也隨之發(fā)生變化，變得更加活躍，更喜歡與同伴“交流，科學家預測，氣味在蝗蟲聚集的過程中起著至關重要的作用，現(xiàn)提供以下實驗材料：一支裝有空氣的試管、一支裝有十只黑色蝗蟲的試管、Y形玻璃管、連接用軟膠管、用于觀察的綠色和黑色蝗蟲若干（裝置局部如圖），請你設計一個實驗來證明科學家的這一假設是否正確，說出你的設計思路_____。

（4）進一步研究發(fā)現(xiàn)，黑色蝗蟲體內(nèi)產(chǎn)生了一種物質(zhì)﹣苯乙腈，讓我們來猜想一下這種物質(zhì)可能具有什么作用？_____。

【2】科學家在隔離的一小片麥苗上放入十只綠色蝗蟲、十只黑色蝗蟲和一只大山雀，大山雀最先發(fā)現(xiàn)了一只黑色蟲，啄了幾口就放棄了，轉(zhuǎn)而發(fā)現(xiàn)了綠色蝗蟲，啄了兩下，就吃了下去，接下來就是第二只，第三只…黑色蝗蟲卻都幸免于難。這是為什么呢？原來，黑色蝗蟲在受到攻擊以后，體內(nèi)的苯乙腈迅速轉(zhuǎn)化成劇毒的氫氰酸，鳥類少量攝入就會頭暈、眼花、嘔吐，如果繼續(xù)攝入，就會有性命之憂，鳥類輕度中毒，再也不敢造次，所以黑色蝗蟲的體色和氣味都成為其很好的防御武器。請問：

（1）鳥類的上述行為屬于_____。

（2）你認為在這個具有麥苗和大山雀的環(huán)境中，綠色蝗蟲和黑色蝗蟲，哪一個更容易被發(fā)現(xiàn)？_____；哪一個更適應這個環(huán)境呢？_____，請說明理由_____。

（3）按照達爾文的進化理論，生物對環(huán)境的適應是_____的結果。

【3】科學家將一種特殊的真菌﹣蝗綠僵菌接種到8只綠色蝗蟲和8只黑色蝗蟲（生理狀況相同）體內(nèi)，三天后，綠色蝗蟲只有2只還活著，而黑色蝗蟲只有2只死亡，可見黑色蝗蟲對蝗綠僵菌的免疫力很強。

（1）如果用人體傳染病的知識來分析，蝗綠僵菌對于蝗蟲來說屬于_____，接種蝗綠僵菌以后，黑色蝗蟲體內(nèi)產(chǎn)生了大量抵抗蝗綠僵菌的蛋白質(zhì)，聯(lián)想到人體的特異性免疫，這種蛋白質(zhì)似乎類似于_____，可是，蝗蟲與人體有著巨大的差異。蝗蟲是否存在與人體類似的特異性免疫，還有待進一步研究�？茖W家通過修飾蝗綠僵菌的遺傳物質(zhì)，從而改變其特性，攻破了黑色蝗蟲對蝗綠僵菌的強大免疫功能，從而有效地防止了蝗蟲成災，這種生物防治有什么好處？___。

（2）根據(jù)上述所有資料，請你總結出蝗蟲成災的原因：_____（至少答兩點）。

（3）科學家研究蝗蟲成災的秘密，并不是為了徹底消滅它們，請說明理由：_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】中考復習階段,小林通過構建概念圖的方式對人體幾個系統(tǒng)之間的關系進行了梳理,如下圖所示。請你來和小林一起分析

(1)我們從自然界獲取的食物進人甲系統(tǒng)后,主要在__________內(nèi)進行消化和吸收,該器官有許多適于消化和吸收的特點,例如:________(答出一點即可)

(2)乙系統(tǒng)即________系統(tǒng),其主要器官是肺,肺有許多與氣體交換功能相適應的結構特點,例如:__________(答出一點即可)

(3)丙系統(tǒng)中形成尿液的器官是腎臟,尿液的形成過程主要包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的___________作用,以及腎小管的___________作用。

(4)甲、乙、丙系統(tǒng)及皮膚都與循環(huán)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系:血液流經(jīng)乙系統(tǒng)中的肺后,由_________血變成了_________血,這是由于肺泡中的_____進入了血液。

血液流經(jīng)甲、丙系統(tǒng)及皮膚等處的組織細胞后,組織細胞產(chǎn)生的____________等廢物進入血液。

(5)皮膚可以通過分泌汗液排出部分廢物,同時在人體免疫方面也起著重要作用。請說出皮膚在免疫中的作用(答出一點即可):___________小林通過總結進一步認識到,人類在享用大自然賜于我們食物和氧氣的同時,又將廢物排到生物圈。人與自然緊緊相依,保護生物圈就是保護我們自己。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學表演了一個小魔術：取兩塊等大的蘿卜條，各放入等體積的透明液體中，20分鐘后，該同學取出蘿卜條發(fā)現(xiàn)：A燒杯中的蘿卜條變硬了，B燒杯中的蘿卜條軟了。請你幫他分析其中的原因：

（1）“魔術”的奧秘在于A.B燒杯中的液體，他們分別可能是 。

A．清水；清水 B．清水；10%鹽水

C．10%鹽水；10%鹽水 D．10%鹽水；清水

（2）蘿卜條軟硬變化的根本原因，在于細胞吸水和失水。以下C.D兩幅圖哪一副能說明B圖中的現(xiàn)象？ 。

（3）根是陸生植物吸水的主要器官，在根尖結構（E圖）中， （選填序號）是根吸收水分的主要部位。

（4）根細胞吸水的根本原因是土壤溶液濃度 （大于或小于）根細胞液濃度。

（5）農(nóng)民伯伯深層施肥，這有利于農(nóng)作物根系向土壤深處生長，這說明根具有的特性之一是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】銀邊天竺葵由于葉子的周邊部分缺少葉綠體而得名，有同學為了探究光合作用的有關問題，用銀邊天竺葵的葉片做了如下實驗：首先，將一盆銀邊天竺葵放在黑暗處24小時。其次，挑選其中一片葉子，用兩個圓的黑紙片把葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），放在陽光下照射幾小時，然后，剪下處理過的葉片，去掉黑紙片，浸入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉片脫去綠色。最后，取出葉片，把葉片漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中鋪平，在葉片上滴加碘液。據(jù)圖回答下列問題

（1）現(xiàn)將天竺葵放在黑暗處24小時的目的是_____。

（2）根據(jù)實驗過程，A、B、C三個部位中能夠變藍的是_____。

（3）實驗中，B處和C處作為一組對照實驗，可說明_____是植物光合作用產(chǎn)生有機物的必要條件，A處和C處作為一組對照實驗，實驗的變量是_____。

（4）從本質(zhì)看，光合作用的能量轉(zhuǎn)換是光能轉(zhuǎn)化為儲存在_____中的化學能。

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