16.如圖表示各種生物在物質(zhì)循環(huán)中的作用,請據(jù)圖回答:
(1)圖中過程B代表植物、動物通過呼吸作用釋放二氧化碳.過程C代表綠色植物吸收二氧化碳用于光合作用.
(2)圖中[1]在完成A的這一過程體現(xiàn)了它們在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,為生物的生活提供物質(zhì)和能量.生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.生產(chǎn)者是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量的綠色植物.消費者主要是指不能進行光合作用的各種動物.它們的生存都直接或間接的依賴綠色植物制造的有機物.
分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進了物質(zhì)的循環(huán)
(2)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.呼吸作用是指細胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
圖中A是分解作用,B是呼吸作用,C是光合作用,1是細菌、真菌.

解答 解:(1)呼吸作用釋放二氧化碳、光合作用吸收二氧化碳.圖中過程B代表植物、動物通過呼吸作用釋放二氧化碳.過程C代表綠色植物吸收二氧化碳用于光合作用.
(2)圖中[1]是指細菌、真菌,完成A的這一過程體現(xiàn)了它們在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者.
故答案為:(1)呼吸;光合;
(2)分解者.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成以及光合作用和呼吸作用以及分解作用的特點.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.人的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成,其中,肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是進行氣體交換的重要場所.當人大量失血時,應(yīng)通過輸血來挽救生命,輸血時,應(yīng)以輸同型血為原則,否則輸血后受血者血液中的紅細胞會凝集成團,妨礙血液循環(huán);如某戰(zhàn)士是AB型血,當他在訓(xùn)練中受傷需輸血時,應(yīng)輸AB型的血給他.

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7.如圖是植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問題.
(1)屬于植物細胞的是圖甲,你的理由是圖甲中有細胞壁、葉綠體和液泡.
(2)在觀察細胞時,發(fā)現(xiàn)物像在視野的右上方,小方把玻片向右上方移動才能把物象移動到視野中央.
(3)圖中細胞結(jié)構(gòu)中的C(填序號)是控制中心,它控制著生物的發(fā)育和遺傳.
(4)學生在制作人的口腔上皮細胞臨時裝片,步驟有①取口腔上皮細胞②擦干凈載玻片和蓋玻片③蓋蓋玻片④把從口腔內(nèi)取出的碎屑涂在載玻片的水滴中⑤在載玻片中央滴一滴生理鹽水⑥滴碘液染色.正確順序是②⑤①④③⑥(填寫序號)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.和黏土一起組成臨朐山旺巖層的是( 。
A.古代蕨類遺體B.古代硅藻遺體
C.古代苔蘚遺體D.古代裸子植物遺體

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.動物界中的最大類群,且種類占所有已知動物種數(shù)80%以上的是( 。
A.魚類B.節(jié)肢動物C.哺乳動物D.鳥類

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列哪項不是鳥適于飛行的形態(tài)特征(  )
A.骨骼輕、薄、堅固,有些骨內(nèi)部中空B.足的末端有鋒利的爪
C.身體呈流線型D.氣囊輔助肺呼吸

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8.雨后,小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”,不禁好奇地問:“爺爺,剛下過雨,怎么還給花澆水?”爺爺笑道:“我不是在給花澆水,是用水沖掉葉片上的泥土,這樣有利于花的生長.”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長?”針對這個問題,小軍進行了如下探究.
(1)根據(jù)學過的知識,小軍作出了假設(shè).他作出的假設(shè)應(yīng)是氣孔阻塞會影響植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用..
(2)為驗證假設(shè),小軍設(shè)計了一個實驗裝置,如圖所示.A、B分別表示套在兩個葉片上干燥透明的塑料袋,塑料袋的袋口扎緊.分析此裝置可知,小軍設(shè)計的實驗的變量是氣孔是否阻塞.
(3)小軍先進行了如下實驗:將實驗裝置放在光下一段時間,結(jié)果A內(nèi)干燥,B內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠.由此可知,氣孔堵塞會影響植物的蒸騰作用.
(4)隨后,小軍想通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的光合作用”,于是設(shè)計了如下實驗:另取一個相同的實驗裝置,用燃燒的蠟燭耗盡A、B中的氧氣,并迅速扎緊袋口,把實驗裝置放在陽光下.6小時后,將A、B內(nèi)的氣體分別通入澄清的石灰水中.預(yù)期的實驗結(jié)果是:A內(nèi)的氣體使石灰水變渾濁.
(5)小軍還想進一步通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的呼吸作用”,于是又進行了如下實驗:另取一個相同的實驗裝置,打開A、B袋口,將兩支點著的衛(wèi)生香分別迅速伸進袋內(nèi).小軍的預(yù)期的實驗結(jié)果是:A內(nèi)的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒,B內(nèi)的衛(wèi)生香熄滅.但實際上卻是:A、B內(nèi)的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒.要得到預(yù)期的實驗結(jié)果,小軍應(yīng)該怎么做?將裝置放于黑暗處防止防植物進行光合作用,請說明理由將里面原有的有機物耗盡..

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.回答課外實踐有關(guān)探究“植物對空氣濕度的影響”實驗中的問題:
(1)提出問題:植物對空氣濕度有影響嗎?;
(2)作出假設(shè):植物類型和分布對空氣濕度有影響,在裸地、草地和茂密的灌叢中,茂密的灌叢的空氣濕度最大,裸地的空氣濕度最。
(3)記錄數(shù)據(jù)時,每次應(yīng)多記錄幾組數(shù)據(jù),算出平均值后,作為這次測量的數(shù)值.這樣做的理由是:減小誤差,避免結(jié)果具有偶然性;
(4)該探究實驗的結(jié)論是:植物對空氣的濕度有影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.蝗蟲與蜜蜂的發(fā)育相比,蝗蟲不具有的時期是(  )
A.幼蟲B.C.成蟲D.

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