10.分析材料回答問題.
材料一 鳥的消化特點
雀形類的鳥所吃的谷物、果實或昆蟲,經(jīng)消化吸收后形成的殘渣,1.5小時后隨糞便排出.綠頭鴨吃進的食物,經(jīng)消化吸收后形成的殘渣,0.5小時后隨糞便排出.
雀形類的鳥一天所吃的食物,相當于自身體重的10%~30%.蜂鳥一天所吃的蜜漿,約等于它體重的2倍.體重為1500克的雀鷹,一晝夜能吃掉800~1000克肉.
材料二 人與鳥的心臟占體重的百分比及每分鐘心搏次數(shù)的比較
占體重的百分比/%每分鐘心搏次數(shù)/次
0.4272
鴿1.71135~244
金絲雀1.68514
蜂鳥2.37615
(1)材料一說明,鳥消化的特點是食量大,消化食物時間短,糞便及時排出.
(2)材料二說明,鳥的心臟占體重的百分比大,每分鐘心搏次數(shù)多.
(3)鳥的消化特點和心臟的特點有利于飛行過程中獲得充足的氧氣和大量的能量;糞便及時排出有利于減輕自身體重,這些特點和空中飛行生活相適應(yīng).

分析 家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是和飛行生活相適應(yīng)的,如鳥體形呈流線型,可減少飛行時空氣的阻力;胸肌發(fā)達等.

解答 解:(1)(3)材料一顯示鳥食量大,食物消化時間短,糞便及時排出,使鳥在飛行過程中及時獲取充足的能量和減輕體重.
(2)(3)材料二顯示鳥的心臟占體重的百分比大,心搏次數(shù)多,能促進血液循環(huán),提高血液運輸能力,滿足飛行時氧氣和營養(yǎng)的供給及廢物的排出.
答案:(1)大 短 糞便
(2)大 多
(3)氧氣 能量 體重

點評 解題的關(guān)鍵是掌握家鴿的主要特征.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.人類六指是由顯性基因(H)控制的,正常(五指)是由隱性基因(h)控制的,現(xiàn)有一對夫婦,男性的基因組成是Hh,女性的基因組成是(Hh),是分析回答下列問題
(1)子代中為六指的個體,可能的基因組成有HH,Hh.
(2)這對夫婦所生的小孩患病的可能性為B.
A.100%   B 75%  C 50%  D 25%
(3)就性染色體而言,在產(chǎn)生生殖細胞過程中,父親產(chǎn)生2種精子,母親產(chǎn)生1種卵細胞.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.探究實驗設(shè)計:李明同學(xué)很善于觀察生活中的一些現(xiàn)象,總想探究這些現(xiàn)象的本質(zhì).當他觀察到醫(yī)生打針前總是用一個含酒精的棉球涂拭皮膚,他猜想這種棉球有殺菌作用.你認為他的猜想是否合理?請設(shè)計一個實驗來證明李明的猜想.
(1)作出假設(shè):帶酒精的棉球有殺菌作用.
(2)設(shè)計實驗方案:
①制備兩個相同的培養(yǎng)基并編號為甲、乙;
②把兩個培養(yǎng)基同時高溫滅菌;
③取一個消毒棉簽擦拭一下用帶酒精的棉棒涂抹過的皮膚,并在甲培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上涂幾下;用另一個消毒棉簽擦拭一下沒有用含酒精的棉棒涂抹的皮膚,并在乙培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上涂幾下;
④把兩個培養(yǎng)皿放在同一恒溫箱內(nèi)培養(yǎng),一段時間后觀察記錄菌落的情況.
(3)結(jié)果預(yù)測:甲培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的細菌菌落數(shù)比乙培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的細菌菌落數(shù)少.
(4)實驗結(jié)論:帶酒精的棉球有殺菌作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.“忙忙碌碌的螞蟻每天進出蟻窩有什么規(guī)律呢?”小楠對墻腳下的一窩螞蟻做了三天的觀察.他記錄離開蟻窩的螞蟻數(shù)目,每次觀察五分鐘,其結(jié)果如表.
時間離開蟻窩的螞蟻數(shù)目/只
第1天第2天第3天
7:00819
9:0027426
11:009817110
13:0010121118
15:0010427107
17:00661560
19:00427
(1)根據(jù)表中記錄,可作出的一個推測是螞蟻在白天(或光線強,或晴天,或氣溫高)外出活動較多.
(2)第2天,螞蟻外出較少的原因之一可能這一天是雨天(填“晴天”或“雨天”).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.小明是個善于思考的同學(xué),他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時,想到一個問題:溫度對金魚的呼吸頻率有沒有影響?為探究這一問題,他設(shè)計了如下方案,試分析回答下列問題.
步驟燒杯①燒杯②燒杯③燒杯④燒杯⑤燒杯⑥
1各加入1 000毫升溫水、一條相同狀況的金魚,并測量記錄水溫
2一段時間后,同時觀察并記錄各燒杯中金魚的呼吸次數(shù)
3①②各加入適量熱水,使水溫均升高10℃③④均用水浴鍋隔水加熱,使水溫升高10℃⑤⑥不做任何處理
4一段時間后,同時觀察記錄各燒杯中金魚的呼吸次數(shù),分析得出結(jié)論
(1)該探究活動的實驗變量是水溫.
(2)如果你做這個實驗,你根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)?根據(jù)金魚的鰓蓋交替張開與閉合的次數(shù)(
(3)小明在步驟3的設(shè)計中,對每種情況的操作均同時設(shè)置了兩個重復(fù)組,其目的是避免實驗的偶然性,提高實驗的可信度.燒杯①②和燒杯③④兩組設(shè)計中,哪組更科學(xué)、更嚴謹?燒杯③④組,試說明理由.燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導(dǎo)致變量不唯一.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.提一桶水上樓時,手臂的肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是( 。
A.收縮、收縮B.收縮、舒張C.舒張、收縮D.舒張、舒張

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.請根據(jù)圖回答下列問題.

(1)在分類階層中,生物種類最多的單位是界,其中生物之間所含有的共同特征最少,生物體間的差異最大;生物種類最少的單位是種,其中生物之間所包含的共同特征最多,生物體間的差異最。
(2)梅花鹿與馬鹿、蟹、牛、蛙之間的親緣關(guān)系,由近到遠的排列順序是馬鹿、牛、蛙、蟹.
(3)與梅花鹿同一目的動物有(舉兩例)駱駝、長頸鹿.
(4)梅花鹿與牛在分類階層上相同的單位是界、門、綱、目.
(5)梅花鹿在目這個分類階層上與人分開.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于組織的概念,敘述正確的是( 。
A.組織是構(gòu)成植物體的基本單位
B.組織是形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合而成的細胞群
C.組織是形態(tài)不同、功能相似的細胞構(gòu)成的細胞群
D.組織是彼此不同的細胞,通過胞間連絲構(gòu)成的細胞群

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.用手觸摸蚯蚓的體表,感覺到體表有黏液,這有利于蚯蚓( 。
A.適應(yīng)水中生活B.進行生殖C.適應(yīng)穴居D.進行呼吸

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同步練習(xí)冊答案