5．如圖為模擬巴斯德鵝頸瓶實驗的裝置．甲、乙瓶內(nèi)加入等量的肉湯并同時煮沸放涼，觀察肉湯的變化．該實驗的變量是（　�。�
A．有機物B．細菌C．空氣D．瓶頸形狀

分析 對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：由題意可知，如圖，將兩個燒瓶內(nèi)的肉湯同時煮沸放涼，即兩瓶中都高溫滅菌，甲瓶的瓶口是豎直向上的，因此空氣中的微生物會通過豎直的瓶口進入甲瓶的肉湯中，使肉湯變質(zhì)腐�。移康钠靠谑抢L呈S型的曲頸的，空氣中的微生物就會被S型的曲頸阻擋住，微生物就不能進入乙瓶的肉湯中，肉湯保持新鮮．由上可知，甲乙兩組的區(qū)別是甲組肉湯中有微生物，乙組的肉湯中無微生物，是一組對照實驗，變量是有無細菌．
故選：B．

點評 掌握對照實驗的相關(guān)知識，此題的關(guān)鍵點：變量是微生物的有無，不是瓶頸的曲直．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的變化情況，讀圖并填空：

（1）甲、乙、丙分別代表什么成分的化學(xué)性消化過程，甲：蛋白質(zhì)乙：脂肪  丙：淀粉．
（2）上圖可以推斷小腸是消化食物的主要場所．
（3）從上圖可知，食物的三大營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的順序依次是丙、甲、乙．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體消化和吸收的敘述中，正確的是（　�。�
A．食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，就是人進行生命活動的能源物質(zhì)
B．一切營養(yǎng)物質(zhì)都要經(jīng)過消化，才能被吸收
C．膽汁雖不含消化酶，但能促進蛋白質(zhì)的消化
D．淀粉必須消化成葡萄糖才能被吸收

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．人體內(nèi)所有的動脈血管里流的都是動脈血，所有靜脈血管里流的都是靜脈血．×（判斷對錯）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．請根據(jù)下列實驗回答有關(guān)動物行為的相關(guān)問題．
（1）在探究“家蠶的取食行為”實驗中，如圖是某同學(xué)將剪成相同形狀的桑葉和楊葉以及蟻蠶在玻璃板上放置方式的設(shè)計，你認為相對合理的是C．實驗過程中需更換實驗對象（蟻蠶），重復(fù)幾次上述實驗．這樣做的主要目的是減少實驗誤差，使實驗結(jié)果的更準(zhǔn)確．

（2）蚯蚓走“T”形迷宮的實驗中，要經(jīng)過大約200次嘗試，遭受多次輕微的電擊后才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室；而走復(fù)雜迷宮的小鼠就學(xué)習(xí)的快得多．這說明在一般情況下，動物越高等，學(xué)習(xí)越復(fù)雜，“嘗試與錯誤”的次數(shù)要少一些．
（3）如圖是探究“螞蟻的通訊”實驗裝置圖，在容器內(nèi)放入少許清水的目的是螞蟻只能通過由小木條達成的“橋”從一個小島到達其他的小島，我們通過探究“螞蟻的通訊”，發(fā)現(xiàn)螞蟻的通訊方式是氣味．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列敘述中，疾病與病因不相符的是（　�。�
A．夜盲癥與缺乏維生素A有關(guān)B．腳氣病與缺乏維生素B1有關(guān)
C．口腔潰瘍與缺乏維生素C有關(guān)D．佝僂病與缺乏維生素D有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是人體主要內(nèi)分泌腺示意圖，下列關(guān)于人體主要內(nèi)分泌腺說法不正確的是（　�。�
A．人體最重要的內(nèi)分泌腺是1B．2若缺碘會產(chǎn)生大脖子病
C．5若分泌不足將產(chǎn)生糖尿病D．3是人體最大的內(nèi)分泌腺

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．下面是“綠葉在光下制造有機物”實驗步驟示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）該實驗正確的操作順序是C→A→E→D→B（用字母和箭頭表示）．
（2）進行C步驟的目的是把葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡．
（3）在A步驟中，將一個葉片的一部分用不透光的錫紙遮住上下兩面的目的是形成對照實驗，以探究光是否是光合作用的條件．
（4）在E步驟中，葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片由綠色變?yōu)辄S白色．
（5）在D步驟中，往脫色后的葉片上滴加的是碘液，滴加該液體的目的是檢驗葉片中是否有淀粉的產(chǎn)生．
（6）滴加上述液體后，葉片出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象如B所示，葉片見光的部分變藍，不見光的部分不變藍．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．某中學(xué)生物科技活動興趣小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下實驗：請回答下列問題：
試管編號123
饅頭碎屑或塊饅頭碎屑適量饅頭碎屑適量饅頭塊適量
唾液有無2ml唾液A2ml唾液
是否攪拌充分攪拌充分攪拌不攪拌
保溫37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應(yīng)加入2mL清水，與1號試管起對照作用．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”對饅頭有消化作用應(yīng)選用1號和3號兩只試管進行對照實驗．
（3）實驗結(jié)果是1號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍，原因是唾液匯總含有唾液淀粉酶，把淀粉分解了．
（4）根據(jù)1號和2號兩試管的實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是：唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案