下列各項中屬于社會行為的是( )
A.果盤上的一群蒼蠅煽動著翅膀,發(fā)出嗡嗡的聲音
B.池塘中的一群青蛙在池塘中頻頻發(fā)出悅耳的鳴聲
C.墻角下的一群鼠婦緊緊貼在一塊大石頭下
D.森林中的一群狒狒,身為統(tǒng)帥的雄佛佛走在中央,其它雄佛佛緊隨其后
科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省聊城市臨清市七年級上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖一是某同學(xué)設(shè)計的一組實驗:在兩個大小相似的蘿卜中各挖一個大小相等的洞,向甲、乙蘿卜的洞中分別注入等量的清水和濃鹽水,各用一個裝有玻璃管的橡皮塞塞住洞口,記下玻璃管內(nèi)液面的高度.放置一段時間,分析會出現(xiàn)的變化:
(1)圖一中玻璃管內(nèi)液面高度變化情況為甲玻璃管液面的高度 ,乙玻璃管液面的高度 .
(2)圖二ABC表示各種狀態(tài)的蘿卜細(xì)胞,A為正常狀態(tài)的細(xì)胞,B為吸水狀態(tài)的細(xì)胞,C為失水狀態(tài)的細(xì)胞,則:甲蘿卜的細(xì)胞由A變成 (填字母),乙蘿卜的細(xì)胞由A變成 (填字母).
(3)細(xì)胞吸收的水分會進(jìn)入細(xì)胞的[①] 中.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省濟寧市七年級上段測生物試卷3(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于哺乳動物的說法,錯誤的是( )
A.主要特征包括胎生和哺乳等
B.是動物界最高等的類群
C.有些可以生活在水中
D.哺乳動物適應(yīng)環(huán)境的能力很強,能適應(yīng)任何環(huán)境
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣七年級上期末生物試卷(解析版) 題型:填空題
請你仔細(xì)觀察與分析下面所示的實驗裝置,回答有關(guān)問題:
(1)甲裝置進(jìn)行一段時間實驗后,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物 ,水分是通過葉片上的 散失的,葉片上散失水分的這一結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的 表皮.
(2)乙裝置實驗進(jìn)行一段時間后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的 ,此實驗證明了 .
(3)丙裝置所示實驗,a和b形成一組對照實驗,其變量是 ;感冒病毒與該圖中的天竺葵葉片上的保衛(wèi)細(xì)胞相比的典型特點是 ;伸入花盆土壤中根尖上的根毛細(xì)胞與葉片細(xì)胞相比,其典型特點是 .
(4)丁裝置實驗一段時間后,試管的上部會冒出一些氣泡,這些氣泡里的氣體主要是 .
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣七年級上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
綠色植物在維持生物圈中“碳一氧平衡”發(fā)揮作用最大的是( )
A.呼吸作用 B.運輸作用 C.蒸騰作用 D.光合作用
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣七年級上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在以下四幅圖象中,哪一幅是葉片的顯微結(jié)構(gòu)圖?( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市曹縣七年級上期末生物試卷(解析版) 題型:填空題
某同學(xué)用玉米幼苗作實驗材料,利用如圖實驗裝置進(jìn)行探究活動.裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯.
(1)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,將裝置放在 的環(huán)境一段時間后,小燒杯中的石灰水變渾濁,由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了 .
(3)若小燒杯中是氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),則要探究的問題是 .要驗證這一問題,需要設(shè)置一組對照實驗,其對照實驗裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為 .
(3)若要探究玉米的蒸騰作用,該裝置需改變的是 .
(4)寫出光合作用的公式: .
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市曹縣七年級上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示光合作用示意圖,a、b、c、d表示光合作用的有關(guān)原料、產(chǎn)物,則其中表示有機物的是( )
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省東營市廣饒縣八年級上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的敘述中,不正確的是( )
A.原始生命起源于原始海洋
B.原始大氣的主要成分是氧氣、水蒸氣、氫氣、氨氣等
C.化石是研究生物進(jìn)化的非常重要的證據(jù)
D.生物進(jìn)化的總體趨勢是由簡單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生
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