探究：光合作用與呼吸作用的比較：
綠色植物不但進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用．為了比較二者的不同，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無(wú)色透明的塑料袋罩住，放在陽(yáng)光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陽(yáng)光下（如圖）．傍晚，在朔料袋上各剪一個(gè)小口，并插入燃燒的木條實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮：而A中的石灰水保持澄清，B中的石灰水則變渾濁，請(qǐng)分析
（1）A中木條燃燒更亮，說(shuō)明A裝置中所含的氧氣比較多，據(jù)此可知在______條件下光合作用強(qiáng)度較高．
（2）A中石灰水保持澄清，B中石灰水邊渾濁，說(shuō)明B中含有較多的二氧化碳．A中二氧化然較少的原因是______．
（3）很多人喜歡在天蒙蒙亮的時(shí)候到茂密的山林中進(jìn)行晨練，根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)論判斷這種做法不恰當(dāng)?shù)脑蛑皇莀_____．
（4）A、B兩裝置形成一組對(duì)照試驗(yàn)，其變量是______．

【答案】分析：可以根據(jù)植物的光合作用和呼吸作用的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
解答：解：（1）A中木條燃燒更旺，說(shuō)明A中氧氣更多，從而說(shuō)明在陽(yáng)光照射下植物主要進(jìn)行光合作用．
（2）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說(shuō)明B中二氧化碳更多，從而說(shuō)明在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生呼吸作用．
（3）因?yàn)樵谌鄙俟庹盏臈l件下，植物主要進(jìn)行呼吸作用，經(jīng)過(guò)一夜，樹林的二氧化碳濃度較高，空氣中氧氣含量低，不利于身體健康．
（4）A、B兩裝置形成一組對(duì)照試驗(yàn)，其變量是光，其他條件都相同．
故答案為：（1）有光；（2）被植物光合作用吸收了；（3）空氣中氧氣含量低；（4）光．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了植物的光合作用和呼吸作用兩方面的內(nèi)容，是生物和化學(xué)相結(jié)合的一道題目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?湖北模擬）如圖是某種樹葉的外形圖，圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是
葉
葉
．場(chǎng)所主要是在葉肉細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
里，植物利用①
二氧化碳
二氧化碳
和水在太陽(yáng)光照下進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，同時(shí)釋放②
氧氣
氧氣
．
（2）在探究植物光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)中，在去掉葉綠素的葉片上滴加碘液變藍(lán)，說(shuō)明植物光合作用制造的有機(jī)物主要是
淀粉
淀粉
．
（3）植物進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所是在細(xì)胞的
線粒體
線粒體
里，植物細(xì)胞利用①
氧
氧
將有機(jī)物分解，產(chǎn)生②
二氧化碳
二氧化碳
，釋放出
能量
能量
供生命活動(dòng)需要．
（4）植物通過(guò)根從土壤里吸收③
水分
水分
和④無(wú)機(jī)鹽，與這一功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征是根尖成熟區(qū)表面有
大量根毛
大量根毛
．
（5）在植物體里有
導(dǎo)
導(dǎo)
管可以將水分從下向上運(yùn)輸，植物從土壤里吸收的水分絕大部分通過(guò)
蒸騰
蒸騰
作用由氣孔散失到大氣中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析：
（1）將甲圖植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號(hào)試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
（氣體）．
（2）綠色植物能調(diào)節(jié)生物圈中的碳一氧平衡，制造有機(jī)物，都是與光合作用分不開的．請(qǐng)你寫出光合作用的文字表達(dá)式．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過(guò)莖的
木質(zhì)部
木質(zhì)部
中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來(lái)的．
（4）將乙圖植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用，釋放出
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

探究：光合作用與呼吸作用的比較：
綠色植物不但進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用．為了比較二者的不同，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無(wú)色透明的塑料袋罩住，放在陽(yáng)光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陽(yáng)光下（如圖）．傍晚，在朔料袋上各剪一個(gè)小口，并插入燃燒的木條實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮：而A中的石灰水保持澄清，B中的石灰水則變渾濁，請(qǐng)分析
（1）A中木條燃燒更亮，說(shuō)明A裝置中所含的氧氣比較多，據(jù)此可知在
有光
有光
條件下光合作用強(qiáng)度較高．
（2）A中石灰水保持澄清，B中石灰水邊渾濁，說(shuō)明B中含有較多的二氧化碳．A中二氧化然較少的原因是
被植物光合作用吸收了
被植物光合作用吸收了
．
（3）很多人喜歡在天蒙蒙亮的時(shí)候到茂密的山林中進(jìn)行晨練，根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)論判斷這種做法不恰當(dāng)?shù)脑蛑皇?!--BA-->
空氣中氧氣含量低
空氣中氧氣含量低
．
（4）A、B兩裝置形成一組對(duì)照試驗(yàn)，其變量是
光
光
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年山東省菏澤市中考生物模擬試卷（一）（解析版） 題型：填空題

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析：
（1）將甲圖植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號(hào)試管內(nèi)含較多的    （氣體）．
（2）綠色植物能調(diào)節(jié)生物圈中的碳一氧平衡，制造有機(jī)物，都是與光合作用分不開的．請(qǐng)你寫出光合作用的文字表達(dá)式．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行    作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過(guò)莖的    中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來(lái)的．
（4）將乙圖植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了    作用，釋放出    （氣體）．

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