學習了動物間的通訊后，李聰同學對螞蟻產生了濃厚的興趣，小小的螞蟻是靠什么進行通訊的呢？他通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)螞蟻的個體之間常常相互磕碰觸角，螞蟻也會用觸角敲打食物．于是他猜想螞蟻的觸角有嗅覺作用，是靠觸角來辨別氣味及進行通訊的．請你幫他完成他的實驗設計．
（1）提出的問題是
 
？
（2）做出的假設是
 
．
（3）設計實驗：①取體積相同的白砂糖和木屑放在同一水平線上．
②取大小、活動狀態(tài)相同的10只螞蟻分成數(shù)量相等的兩組，一組剪去觸角，另一組
 
．
③把螞蟻同時放在白砂糖和木屑中間距離
 
的地方（選填相等或不相等），觀察螞蟻的活動情況．
（4）你的預測結果是：
 
．
（5）你的實驗結論是：
 
．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列幾種動物行為中，屬于學習行為的是（　�。�
A、蜘蛛結網(wǎng)B、老馬識途C、公雞報曉D、母雞孵卵

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科目：初中生物 來源： 題型：

如果不是把小鴨①、②、③放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會怎樣（　�。�
A、它們可能嚇唬其他鴨子B、它們將失去繁殖能力C、它們將會發(fā)出類似貓的聲音D、它們將會認為貓是它們的母親

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科目：初中生物 來源： 題型：

探究家蠶的取食行為．
背景資料：家蠶總是取食桑葉，而不取樟樹、榕樹的葉，這是由于桑葉中有家蠶喜歡的某種物質．
提出問題：家蠶總是取食桑葉，這一行為是先天性行為嗎？
作出假設：家蠶取食桑葉是先天性行為．
制定計劃：
（1）實驗用的家蠶應該選擇
 
．
A、長大的家蠶　　B、取家蠶的卵，等待剛孵出的家蠶　　C、蠶蛾
（2）你認為這個實驗的變量是什么？
 
．你會選擇哪兩種植物的葉片進行對照實驗呢？
a：
 
的葉片   b：
 
的葉片．
（3）實驗時，每一組家蠶的數(shù)量最好是
 
．
A、1只　　　　　 B、10只
你的理由是：
 
．
（4）得出結論：如果實驗結果與假設相吻合，那么你得到的結論是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

螞蟻過的是群居生活，它們都有自己的“家”，在天氣晴朗的時候，它們常常要走出家門，在地面上尋找食物．某科學興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，進行了以下實驗：
選擇1只正要回家的螞蟻，用刀片剪掉螞蟻的左右側觸角，然后把它放回原地．觀察它的運動情況．
（1）該實驗基于的假設是
 
．
（2）該小組的實驗設計還不夠完善，請你提出改進意見．
 
．
（3）對于螞蟻，你還想探究的問題是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某同學在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設計
材料用具：竹筒半截，螞蟻1只，濃糖水1杯，放大鏡1個，滴管2支．
實驗步驟：
①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上1滴濃糖水和1滴清水，將1只螞蟻等距離放在兩滴水之間（如圖）
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為．
請根據(jù)以上實驗設計回答下列問題：
（1）本實驗的假設是
 
；變量是
 
．
（2）實驗結果預測：若實驗結果是螞蟻爬向濃糖水一端取食．則說明
 
；若螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則不能說明螞蟻喜歡甜食．
（3）本實驗設計的不足之處是
 
或
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

實驗設計“探究螞蟻喜歡吃什么食物？”
（1）你所在小組將提出的問題是
 
？
（2）你所在小組將提出的假設是
 

（3）在實驗中要設置對照實驗，你們組設置的對照實驗是
 
．
（4）探究螞蟻的取食行為時，采用的方法主要是
 
法和
 
法．
（5）在小組活動實驗過程中，你最大的感受是什么？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列不屬于動物在自然界中的作用的是（　�。�
A、在維持生態(tài)平衡中起著重要作用B、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)C、幫助植物傳粉，傳播果實和種子D、能夠凈化空氣，提高空氣質量

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列是對“觀察酵母菌和霉菌”的實驗的相關描述，其中錯誤的是（　�。�
A、青霉可進行出芽生殖B、酵母菌為單細胞真菌C、放大鏡下可見青霉白色的直立菌絲D、顯微鏡下可見酵母菌有明顯的液泡

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同步練習冊答案