5．養(yǎng)魚時常在魚缸里放一些水草，其目的是（　�。�
A．為魚提供食物B．為魚提供能量C．供人們觀賞D．為魚提供氧氣

分析 光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程．

解答 解：把新鮮水草放在金魚缸里可以進(jìn)行光合作用，由分析可知光合作用能夠產(chǎn)生氧氣，因此能增加魚缸中氧氣的含量，為金魚提供充足的氧氣以促進(jìn)其長時間的存活．因此在金魚缸中放一些新鮮綠色水草，主要目的是增加水中氧的含量，可以延長換水的時間．
故選：D

點(diǎn)評 熟練掌握光合作用的知識，在完成題目的同時，最好還能把學(xué)到的知識應(yīng)用的我們的生活中．注意要把金魚缸放置在溫暖向陽的環(huán)境中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖為玉米種子結(jié)構(gòu)圖，下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．我們習(xí)慣上稱的玉米種子其實(shí)是果實(shí)，原因是玉米種子的【6】果皮和種皮密不可分
B．玉米種子結(jié)構(gòu)中的【2】只有一片
C．玉米種子萌發(fā)過程中，【3】發(fā)育成根，【4】發(fā)育成莖和葉
D．玉米種子由【6】果皮和種皮、【1】胚乳和2、3、4、5共同組成的胚三部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．生物興趣小組探究“細(xì)菌對植物遺體的分解作用”，提出了甲、乙兩個探究方案如下：（每套培養(yǎng)皿中放等量來自同一木頭的鋸木屑，且保持濕潤）
方案分組培養(yǎng)皿鋸木屑是否滅菌處理是否接種細(xì)菌培養(yǎng)環(huán)境
方案甲A組一套5克滅菌不接種無菌條件
B組一套5克不滅菌不接種自然環(huán)境
方案乙A組一套5克滅菌不接種無菌條件
B組一套5克滅菌接種無菌條件
請分析實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問題：你認(rèn)為方案乙更能說明問題，并簡述理由：方案乙設(shè)計了對照實(shí)驗(yàn)、控制了單一變量、排除了無關(guān)因素的干擾．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．植物能夠進(jìn)行光合作用的部位是（　�。�
A．整個植物體B．綠色的葉片
C．含有葉綠體的部位D．含有線粒體的細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)裝置（其中NaOH表示氫氧化鈉），請分析回答下列問題：

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲乙，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲丙．
（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（3）有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
光源與試管的距離（厘米）1020304050
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）65351561
上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明在一定范圍內(nèi)，光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)．如果將試管放在黑暗中，看不到有氣泡冒出的主要原因是缺乏光照不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣．
（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時，應(yīng)對裝置進(jìn)行遮光處理．一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴向右（左或右）移動．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

10．種子萌發(fā)時所需要的養(yǎng)料來自種子中的子葉．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列$\underset{不}{•}$屬于血漿成分的是（　�。�
A．水B．血漿蛋白C．尿素D．血紅蛋白

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．出入腎小球的血管及血液分別是（　　）
A．均為動脈和動脈血
B．入球小動脈，出球小動脈，均為動脈血
C．均為小靜脈和靜脈血
D．出球?yàn)樾用}，入球?yàn)樾§o脈，均為靜脈血

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．青島夏日的海水中有大量海蜇，人們在洗海藻時會海蜇傷害，海蜇傷人的原因是（　�。�
A．海蜇凌厲口齒所致B．海蜇刺細(xì)胞所致
C．海蜇觸手抓傷D．海蜇從肛門排除的毒素所致

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同步練習(xí)冊答案