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（2007?成都）研究動物行為的方法主要有兩種．法國昆蟲學家法布爾對昆蟲的研究屬于
觀察
觀察
法，這種研究方法要求觀察者在觀察某種動物的行為時，對動物不施加任何
影響
影響
．
分析：此題以法布爾觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成《昆蟲記》為載體．考查對觀察法的理解和應用．
解答：解：觀察是科學探究的一種基本方法．科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量．科學的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致、實事求是，并及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄；要交流看法、進行討論．科學探究常用的方法有觀察法、實驗法、調查法和資料分析法等．法布爾研究昆蟲，主要采用了科學探究的觀察法．法布爾研究昆蟲的行為時，沒有改變昆蟲的生活環(huán)境，也沒對昆蟲施加任何影響；因此，法布爾研究昆蟲行為的方法是觀察法．
故答案為：觀察；影響．
點評：本題可用直選法，根據法布爾對昆蟲行為的研究過程，直接做出選擇．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?成都）在“農作物→田鼠→蛇→鷹“這條食物鏈中（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?成都）生物的變異分為
可遺傳的變異、不遺傳的變異
可遺傳的變異、不遺傳的變異
兩類，其中僅僅由環(huán)境條件引起的變異叫做
不遺傳的
不遺傳的
變異．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?成都）生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指，組成生物體的物質在
生物
生物
與
無機環(huán)境
無機環(huán)境
之間的往返循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2007?成都）為了驗證陽光對綠葉合成淀粉的作用，同學們曾做過如下實驗．
一、材料用具略
二、實驗方法與步驟
（1）實驗前2～3d，把盆栽的天竺葵放于暗處；
（2）用不透光紙從上下兩面蓋住葉片的一部分（如圖），然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射．
（3）幾小時后，摘下這片部分遮光的葉片，去掉遮光的紙片．
（4）把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，待葉片由綠色變成黃白色后，取出葉片用清水漂洗．
（5）將漂洗后的葉片平鋪于培養(yǎng)皿中，滴加幾滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，觀察葉片的變化．
分析實驗，回答一下問題：
（1）該實驗的原理是綠色植物通過
光合
光合
作用能夠產生淀粉，該物質遇到碘液
變藍
變藍
． 
（2）你對這個實驗做的假設是：
綠葉在光下制造淀粉
綠葉在光下制造淀粉
．
（3）實驗前將盆栽的天竺葵放于暗處2～3d目的是：
讓葉片內的淀粉運走耗盡
讓葉片內的淀粉運走耗盡
．
（4）在這個實驗中，你觀察到的實驗現(xiàn)象是，葉片上被遮光紙蓋住的部分遇碘液
不變藍
不變藍
，未蓋住的部分遇碘液
變藍
變藍
．通過實驗，可以得出結論：
綠葉在光下制造淀粉
綠葉在光下制造淀粉
．
（5）這個實驗有幾個變量？
一個
一個
，它是
光照
光照
．
（6）這個實驗方案中是否設計了對照試驗？那么該實驗方案如何說明實驗的結果？
葉片的未遮蓋部分遇碘變藍，說明這里產生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍，說明這部分沒有淀粉產生
葉片的未遮蓋部分遇碘變藍，說明這里產生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍，說明這部分沒有淀粉產生
．

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