8.如圖是某種樹葉的外形圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若此圖為光合作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是①應(yīng)是二氧化碳,表示放出的②是氧氣,表示向下的③是有機(jī)物,表示向上的④是水;,
(2)若此圖為呼吸作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是表示進(jìn)入的①應(yīng)是氧氣,表示放出的②是二氧化碳,
其主要進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體.
(3)若此圖為蒸騰作用示意圖,則箭頭②所指的物質(zhì)是水.
(4)物質(zhì)①、②進(jìn)出葉片的通道是氣孔,物質(zhì)③的運(yùn)輸通道是篩管.

分析 綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過(guò)程就叫光合作用;
是水分從活的植物體表面(主要是葉子)以水蒸氣的形式散失到大氣中的過(guò)程;
活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái).供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫作呼吸作用.據(jù)此解答

解答 解:(1)光合作用的公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,可見光合作用是把二氧化碳和水合成有機(jī)物,同時(shí)放出氧氣,其中二氧化碳是通過(guò)葉片的氣孔進(jìn)入的,水是由植物的根自下而上吸收來(lái)的,它合成的有機(jī)物由篩管自上向下運(yùn)送.因此表示進(jìn)入的①應(yīng)是二氧化碳,表示放出的②是氧氣,表示向下的③是有機(jī)物,表示向上的④是水;
(2)呼吸作用的公式如圖:有機(jī)物+氧氣--→二氧化碳+水+能量;
可見呼吸作用是吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳,因此表示進(jìn)入的①應(yīng)是氧氣,表示放出的②是二氧化碳;
(3)植物進(jìn)行蒸騰作用是水分通過(guò)葉片上的氣孔散失到大氣中,故②表示水分;
(4)氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”.因此物質(zhì)①②進(jìn)出葉片的通道是氣孔;導(dǎo)管的主要功能是運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽.篩管的主要功能是運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì),所以物質(zhì)③的運(yùn)輸通道是篩管,物質(zhì)④的運(yùn)輸通道是導(dǎo)管.
故答案為:
(1)二氧化碳; 氧氣; 有機(jī)物;水;
(2)氧氣;二氧化碳;
(3)水蒸氣;
(4)氣孔;篩管;

點(diǎn)評(píng) 掌握植物的三大生理作用,即植物的光合作用、蒸騰作用和呼吸作用概念和功能是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能被小腸直接吸收的是( 。
A.葡萄糖B.蛋白質(zhì)C.脂肪酸D.維生素

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖二表示某條食物鏈中四類生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號(hào)建立的能量金字塔.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從生產(chǎn)者(或草)開始的.
(2)圖一只表示出生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,除此之外,要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)包括分解者和非生物部分.
(3)生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體.
(4)蛇在該食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者;從食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別看,貓頭鷹同時(shí)占第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(5)若圖二表示“草→鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中的四種生物形成的能量金字塔,則丁對(duì)應(yīng)的生物是草,蛇體內(nèi)的能量最多只有20%能夠流入鷹的體內(nèi).
(6)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的碳元素以有機(jī)物形式存在,這種形式的碳元素是綠色植物通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化成的.
(7)森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所示的生態(tài)系統(tǒng)相比,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng)(填“強(qiáng)”或“弱”).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于細(xì)菌、真菌與人類生活關(guān)系的敘述中,不正確的是(  )
A.細(xì)菌能夠使食物腐敗、傷口紅腫化膿,因此,細(xì)菌都是有害的
B.制作豆腐乳等食品離不開霉菌
C.制作泡菜離不開乳酸菌
D.釀酒、做面包、等離不開酵母藺

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動(dòng)的示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.在白天光照條件下,葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時(shí),b為氧氣,則a為二氧化碳,c為有機(jī)物
B.保衛(wèi)細(xì)胞對(duì)氣孔開閉的控制,既為葉片進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物提供原料,又控制植物體的蒸騰作用
C.根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自葉片的光合作用,在此過(guò)程中,b為水,參與了生物圈的水循環(huán)
D.綠色植物通過(guò)光合作用維持了生物圈中的碳------氧平衡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的描述中,不正確的是( 。
A.細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞都可以繼續(xù)分化
B.癌細(xì)胞不斷分裂但不再分化
C.細(xì)胞分化可形成不同的組織
D.細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.肺泡與外界的氣體交換是通過(guò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,肺泡與其外部毛細(xì)血管的氣體是通過(guò)來(lái)現(xiàn).( 。
A.呼吸作用  呼吸運(yùn)動(dòng)B.呼吸運(yùn)動(dòng)  呼吸作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.2015年3月15日至4月30日,為了應(yīng)對(duì)禽流感疫情,永嘉縣暫停全縣范圍內(nèi)活禽交易,暫停期間活禽不得在交易場(chǎng)所內(nèi)滯留.下列說(shuō)法正確的是(  )
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B.對(duì)健康人注射的流感疫苗,屬于抗體類物質(zhì)
C.關(guān)閉活禽交易市場(chǎng),屬于保護(hù)易感者
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18.下列兩圖分別是小鼠走迷宮取食和螞蟻通訊的實(shí)驗(yàn)裝置,這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所探究的動(dòng)物行為分別是( 。
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