10．在生態(tài)系統(tǒng)中，扮演生產(chǎn)者的角色的是（　�。�
A．植物B．動(dòng)物C．真菌D．農(nóng)民

分析 生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體．由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌）．非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水等．

解答 解：A、“植物”能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，為消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物，因此屬于生產(chǎn)者；
BD、“動(dòng)物”、“農(nóng)民”，都不能進(jìn)光合作用制造有機(jī)物行，必須直接或間接依賴綠色植物制造的有機(jī)物維持生活，因此都屬于消費(fèi)者；
C、“真菌”靠分解動(dòng)、植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物維持生活，因此屬于分解者．
  所以，“在生態(tài)系統(tǒng)中”，扮演生產(chǎn)者的角色的是“植物”．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的基本思路，下列正確的是（　�。�
A．問(wèn)題-假設(shè)-結(jié)論-實(shí)驗(yàn)B．問(wèn)題-結(jié)論-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)
C．問(wèn)題-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論D．假設(shè)-問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．人的口腔上皮細(xì)胞與洋蔥葉內(nèi)表皮細(xì)胞相比，沒(méi)有（　�。�
A．細(xì)胞壁和細(xì)胞膜B．細(xì)胞核和液泡C．細(xì)胞壁和液泡D．細(xì)胞膜和液泡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于生物圈問(wèn)題的敘述，正確的是（　�。�
A．生物圈是指地球上所有的生物與其環(huán)境的總和
B．生物圈包括大氣圈、水圈和巖石圈
C．生物圈是指地球上所有生物生存的環(huán)境
D．生物圈是指地球上所有生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該圖中共5條食物鏈，其中最長(zhǎng)一條是草→鼠→蛇→鷹．
（2）在食物網(wǎng)中直接影響蛇生活的生物因素是鼠和鷹．
（3）圖中再添加分解者和非生物成分就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)．
（4）該食物網(wǎng)中，若大肆捕殺蛇、狐、鷹，則短期內(nèi)可能出現(xiàn)的結(jié)果是兔、鼠的數(shù)量大量增加．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．（1）該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是草，消費(fèi)者是兔、狐、鼠、蛇、鷹．
（2）該食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成．
（3）寫(xiě)出該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈：草→鼠→蛇→鷹．
（4）如果用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)，那么缺少非生物部分和分解者．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．楊樹(shù)葉片內(nèi)的葉肉細(xì)胞屬于（　�。�
A．保護(hù)組織B．營(yíng)養(yǎng)組織C．輸導(dǎo)組織D．機(jī)械組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．玉米種子子葉的作用是（　�。�
A．輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B．貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C．分解、利用自身營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D．通過(guò)光合作用，制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．細(xì)胞分裂完成后，新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的哪種物質(zhì)是一致的（　�。�
A．染色體B．脂類C．無(wú)機(jī)鹽D．糖類

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同步練習(xí)冊(cè)答案