15．下列有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)的說法中，正確的是（　　）
A．腎小球中的液體稱為原尿
B．人只有在向外排尿時，尿液才通過輸尿管
C．進(jìn)入腎小球的血管是小動脈，出腎小球的血管是小靜脈
D．人體每天形成的原尿約180升，由于腎小管的作用，排出的尿液僅1.5升左右

分析 尿的形成主要包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用（形成原尿）、腎小管的重吸收作用（形成尿液）兩個過程；人體排出的尿液只是對人體無用的代謝廢物，據(jù)此解答．

解答 解：A、血液流經(jīng)腎小球時血液中的水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素和尿酸等（大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞除外）經(jīng)腎小球和腎小囊內(nèi)壁過濾到腎小囊腔中形成原尿，因此腎小球中的液體稱為血液．
B、腎中形成的尿液，經(jīng)過腎盂流入輸尿管，再流入膀胱，在膀胱內(nèi)暫時儲存．膀胱內(nèi)儲存了一定的尿液后，膀胱就會繃緊，產(chǎn)生尿意，由尿道排出，因此輸尿管隨時輸送尿液．
C、進(jìn)入腎小球的血管為小動脈，出腎小球的血管為出球小動脈而不是小靜脈．
D、健康人每天形成的原尿約150L，而每天排出的尿卻只有1.5L左右的主要原因是原尿中大部分的水被腎小管吸收．
故選：D．

點評 關(guān)鍵知道健康人每天形成的原尿約150L，而每天排出的尿卻只有1.5L左右的主要原因是原尿中大部分的水被腎小管吸收．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．蝗蟲的身體表面包著（　�。�
A．極薄的外模B．堅韌的外骨骼C．厚厚的角質(zhì)層D．薄薄的表皮

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是人的屈臂、伸臂示意圖，請結(jié)合自己的運動回答問題．

（1）當(dāng)[①]肱二頭肌收縮時，可產(chǎn)生屈肘動作．當(dāng)[③]肱三頭肌收縮時，可產(chǎn)生伸肘動作．當(dāng)你直臂手提一桶水時，容易感到累，是因為圖中①處于收縮狀態(tài)②處于收縮狀態(tài)．可以看出，人體完成一個運動都要有多組肌肉的協(xié)調(diào)配合來完成，
（2）由圖中可知，肱二頭肌的肌腱至少固定在兩塊骨上；屈肘動作符合杠桿作用原理，起支點作用的是[③]關(guān)節(jié)．
（3）舉手、抬腿等隨意的動作都包括：a．相應(yīng)的骨受到牽引，繞關(guān)節(jié)活動b．骨骼肌接受神經(jīng)傳來的刺激，c．骨骼肌收縮，d．與骨骼肌相連的神經(jīng)傳來刺激．這些步驟的順序是dbca
（4）關(guān)節(jié)能靈活運動的重要原因是兩骨接觸面上的關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)腔里滑液的減少了運動時的摩擦．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．高莖豌豆（T）為顯性，矮莖豌豆（t）為隱性，小明拿二株高莖豌豆進(jìn)行交配，結(jié)果發(fā)現(xiàn)子代出現(xiàn)矮莖豌豆，由此可推測親代的基因型是（　�。�
A．TT×TTB．Tt×ttC．TT×TtD．Tt×Tt

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．為探究螞蟻的通訊行為，某生物興趣小組進(jìn)行了如下實驗設(shè)計：
步驟一：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個小島．A、B島與A、C島間用等長的木條連接起來，形成橋①和橋②如圖所示．
步驟二：將饑餓的螞蟻放在A島處，B島放食物，C島不放食物，讓螞蟻自由通過橋②，大多數(shù)螞蟻爬向了B島．
步驟三：一段時間后將橋①和橋②對換，大多數(shù)螞蟻爬向了C島．
（1）實驗前對螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是刺激螞蟻尋找食物．
（2）完成步驟二后，橋①和橋②的唯一區(qū)別是：氣味的有無；
（3）完成步驟三后可以推測，螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊．
（4）完成步驟二后在不干擾螞蟻活動的情況下給橋①滴灑香水，螞蟻隊伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地，可能的原因是香水對螞蟻的通訊造成干擾．
（5）螞蟻群體有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于社會行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某興趣小組的同學(xué)在“探究螞蟻的通訊”時，認(rèn)為氣味是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式，于是設(shè)計了如下實驗
方案并觀察到相關(guān)的實驗現(xiàn)象．

實驗一  在飼養(yǎng)的蟻群附近放置一些食物，等蟻群中的偵察蟻找到食物后，在其返巢的路上放置一些紙片．偵察蟻沿著紙片返巢后，大批的工蟻沿著紙片找到食物．（如圖10中的甲圖）
實驗二  將這些紙片排成圓圈，把食物放在圓圈中央，把其中幾只工蟻放到紙上．這些工蟻沿著紙片轉(zhuǎn)圈，不知道爬下紙片來取食物．（如圖10中的乙圖）
請你根據(jù)以上信息，幫助該小組完成以下實驗報告．
（1）提出問題：氣味是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式嗎？
（2）作出假設(shè)：氣味是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式（或“氣味不是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式”）．
（3）分析實驗現(xiàn)象：實驗二中的螞蟻取不到食物的原因是工蟻沿著偵察蟻留下氣味的路線爬行，所以找不到食物．（其他表述合理均給分）．
（4）得出結(jié)論：氣味 是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式．
（5）表達(dá)交流：通訊在動物的社會行為中有什么意義？
答：有利于相互溝通、取食、御敵、繁殖等．（能答對其中兩點即給分）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列可采取調(diào)查法進(jìn)行的是（　　）
A．培育雜交水稻B．全市中學(xué)生的平均身高
C．海底珊瑚礁成分的測定D．光照對農(nóng)作物產(chǎn)量的影響

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖三幅圖表示人體對病原體的防御功能，請分析圖片并回答下列問題．
（1）環(huán)境中眾多的病原體不易傷害我們，首先是因為我們的皮膚具有保護(hù)功能，抵擋病原體侵入，如圖①（填序號）所示，這屬于人體的第一道免疫防線．
（2）若我們的皮膚不慎劃傷，在傷口上涂抹適量唾液可暫時起到殺菌消炎作用，原因是唾液中含有溶菌酶，其殺菌機(jī)理可用圖②來形象說明，這屬于保衛(wèi)人體的第二道防線．
（3）以上三幅圖所示的免疫作用是人體生來就有的，叫做非特異性免疫．
（4）為預(yù)防某些傳染�。ㄈ缂仔虷1N1流感），對易感人群進(jìn)行預(yù)防接種，接種的疫苗叫做抗原，能刺激人體產(chǎn)生抗體，這屬于人體的第三道防線．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．與水螅相比，渦蟲更適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，其高等之處體現(xiàn)在（　�。�
A．沒有肛門B．無刺細(xì)胞C．身體左右對稱D．身體背腹扁平

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同步練習(xí)冊答案