閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識生物技術(shù)為人類帶來巨大利益的同時，也存在著潛在的威脅和負(fù)面影響。
（1）轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的______。
（2）克隆技術(shù)引起_______之爭。
（1）安全性
（2）倫理
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析凱巴森林被破壞的原因并說出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。  
1．活動：分析凱巴森林被破壞的原因   
（1）1906年，凱巴森林被列為國家禁獵區(qū)后，黑尾鹿的數(shù)量先_____后______。  
（2）黑尾鹿的數(shù)量先上升是由于該生態(tài)系統(tǒng)中沒有了______。   
（3）1925年以后森林中鹿的數(shù)量不斷減少的原因是缺少________。
（4）凱巴森林發(fā)生上述變化主要是由于______的不正確干預(yù)，破壞了原有的穩(wěn)定狀態(tài)。
2．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念   生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過長期的發(fā)展過程，逐步形成的____與_____物質(zhì)、能量之間、_____與____之間相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念和應(yīng)用。 
1．概念：把一個生物體的________轉(zhuǎn)移到另一個_____中的生物技術(shù)。
2．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與制藥   
（1）技術(shù)應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因技術(shù)可使_____、______甚至______成為制造藥物的“微型工廠”。
（2）舉例：利用大腸桿菌生產(chǎn)_________等。
3．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與遺傳病診治   
（1）技術(shù)應(yīng)用：用于診斷與治療。   
（2）診斷：苯丙酮尿癥患者出生后控制飲食中對______的攝入，防止腦損害。   
（3）治療：基因缺陷或基因破損等問題，可通過轉(zhuǎn)換病人細(xì)胞中損壞了的_______或引入正常的_____，使其遺傳病得到根治。
4．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與農(nóng)業(yè)   
（1）培育、_____、抗病、_____的農(nóng)作物新品種，如轉(zhuǎn)基因棉花能有效抵御害蟲。   
（2）改良作物品質(zhì)，如培育出_____含量的馬鈴薯和玉米，能產(chǎn)生_______的水稻，耐儲藏的西紅柿等。
5．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與環(huán)境保護(hù)   
（1）減少使用________的農(nóng)藥。   
（2）“超級菌”能分解______，“吞噬”汞，降解農(nóng)藥等。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，描述地球上的生命史：
1．前寒武紀(jì)時期（從地球形成到約5.5億年前）單細(xì)胞原核生物→______→ _______
2．古生代（約始于5.44億年前）
 
3．中生代（始于2.45億年前）(1)陸地上主要的植物是____；  
(2)脊椎動物主要是 ____   、鳥類和_____開始出現(xiàn)。
4．新生代（始于6640萬年前）陸地上占優(yōu)勢的脊椎動物是   ___ 和  ___  ，植物是  ____  ；大約400萬年～600萬年前，_______動物的一支進(jìn)化成人類。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，描述生生論的觀點和證據(jù)：
1．觀點：生物只能來源于_______，         物質(zhì)絕對不能隨時自發(fā)地產(chǎn)生新生命。
2．證據(jù)  
(1)意大利醫(yī)生    ____進(jìn)行的腐肉不能生蛆的系列實驗。  
(2)法國學(xué)者  ____  進(jìn)行的著名的“ _______”實驗。
3．意義：推翻了  _____  。

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同步練習(xí)冊答案