20.在唾液腺細胞中參與合成并分泌唾液淀粉酶的細胞器是(  )
A.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體
C.線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體D.中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體

分析 線粒體:有氧呼吸的主要場所,能為生命活動提供能量;
核糖體:蛋白質(zhì)的“裝配機器”,能將氨基酸縮合成蛋白質(zhì);
內(nèi)質(zhì)網(wǎng):是有機物的合成“車間”,蛋白質(zhì)運輸?shù)耐ǖ溃?
高爾基體:動物細胞中與分泌物的形成有關(guān),植物中與有絲分裂中細胞壁形成有關(guān).

解答 解:AD、中心體與動物細胞的有絲分裂有關(guān),但與分泌蛋白的合成和分泌無關(guān),AD錯誤;
B、葉綠體是進行光合作用的場所,但與分泌蛋白的合成和分泌無關(guān),B錯誤;
C、分泌蛋白合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.由此可見,與分泌蛋白合成與分泌過程直接有關(guān)的細胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體,C正確.
故選:C

點評 本題知識點單一,考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.據(jù)圖回答問題([]填寫序號)
(1)消化食物,吸收營養(yǎng)的主要器官是圖中的[6](填序號)因為它里面有腸液、胰液和膽汁等三種消化液.
(2)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:小分子的物質(zhì)通過消化道黏膜進入循環(huán)系統(tǒng)的過程
吸收部分水和酒精的部位是圖中結(jié)構(gòu)[4];幾乎沒有吸收作用的是口腔、咽和食道.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列動物發(fā)育不屬于變態(tài)發(fā)育的一組是(  )
A.蝗蟲和蟋蟀B.蜻蜓和蚊子C.青蛙和蟾蜍D.蛇和烏龜

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.NBA球員林書豪運球、起跳、灌籃一氣呵成,動作嫻熟、流暢,給球迷帶來美妙的視覺享受.與林書豪完成這一系列動作無關(guān)的是( 。
A.骨骼的支點作用B.神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用
C.骨骼肌的收縮和舒張D.關(guān)節(jié)的靈活運動

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.你能想象自己的腹腔里藏著籃球場嗎?若把一個人的小腸絨毛都展開鋪平,它的面積接近半個籃球場,這是小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的表現(xiàn).小腸與其消化功能相適應(yīng)的特點不包括(  )
A.成人小腸長度一般為5-6米B.能蠕動
C.腸腔中有消化酶D.內(nèi)表面沒有環(huán)形突起

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.惠安某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時,設(shè)計的實驗方案如表:
試管實驗材料唾液清水處理方法
1饅頭碎屑2毫升0毫升充分攪拌后放入37℃的溫水中
2饅頭碎屑0毫升2毫升充分攪拌后放入37℃的溫水中
3饅頭塊2毫升0毫升不攪拌,直接放入37℃溫水中
(1)上述3支試管放置37℃溫水5~10分鐘后,各滴加2滴碘液,1號試管的實驗現(xiàn)象是不變藍;2號試管的實驗現(xiàn)象是變藍,1號試管和2號試管形成一組對照試驗,變量是唾液.
(2)1號和2號試管中的饅頭切碎,是為了模擬牙齒的咀嚼作用.
(3)在該實驗中,口腔中的唾液(或唾液淀粉酶)使淀粉發(fā)生了分解.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.體育鍛煉可以減肥是由于人體消耗能量而動用了體內(nèi)貯存的脂肪.√. (判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

9.鯨、海豚、海龜、海豹等動物都生活在水中,但它們都不屬于魚類.√.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.( 。┘葘儆诤粑到y(tǒng),又屬于消化系統(tǒng)的器官.
A.B.C.D.氣管和支氣管

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同步練習(xí)冊答案