16．杜鵑將卵產(chǎn)在大山雀的巢內(nèi)，這種現(xiàn)象是杜鵑的防御行為．×．（判斷對錯）

分析 繁殖行為是與動物繁殖有關的一切行為，鳥類生殖發(fā)育的過程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段．

解答 解：杜鵑將自己的卵產(chǎn)到別的大山雀巢中，大山雀辛勤地為杜鵑孵卵并精心喂食杜鵑的雛鳥，這種現(xiàn)象屬于繁殖行為，因此題干說法錯誤．
故答案為：×

點評 解答此類題目的關鍵是理解動物行為的目的和特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．2003年10月15日9時，由中國自行研制的“神舟五號”飛船載著中國自己培養(yǎng)的宇航員楊利偉升入太空，并在太空遨游21小時，實現(xiàn)了中國幾代人的夢想，這說明人類的活動范圍（　　）
A．可以到達各個圈層B．只能在大氣圈
C．只能在巖石圈D．只能在水圈

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．現(xiàn)有一臺顯微鏡，配有兩個物鏡A（10×）、B（40×）和兩個目鏡C（5×）、D（10×）：
（1）對光時，應選用的物鏡是A（填字母），此時如果光線較強，為了控制進光量，應選用較小（填“大”或“小”）的光圈和平（填“平面”或“凹面”）反光鏡．
（2）若要在顯微鏡視野內(nèi)看到的細胞數(shù)目最多，應選擇的目鏡和物鏡分別是A、C（填字母），此時物像的放大倍數(shù)是50倍．
（3）將寫有字母“p”的透明膠片放在顯微鏡下觀察，將會看到的物像是d．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．如圖所示甲、乙分別是植物、動物細胞結構模式圖，請據(jù)圖回答
（1）在圖中甲和乙中，植物細胞是甲（填“甲”或“乙”），因為它具植物細胞特有的結構有①③⑤（填序號）．
（2）對細胞起支持和保護作用的[①]是細胞壁．
（3）葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器．
（4）擠壓水果能得到甘甜的果汁，這甘甜的果汁主要來自于[⑤]液泡．
（5）克隆羊“多莉”的出生于三只母羊有關，其中甲羊提供細胞核，乙羊提供去核卵細胞，丙羊是代孕母羊，結果“多莉”長得最像甲羊，說明遺傳物質(zhì)主要存在于[④]細胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．取四株大小相同且葉數(shù)相同的嫩枝，在有光照的正常條件下，依圖1所示的方法進行處理．實驗開始，先將各個裝置的重量調(diào)整至80g，其后每隔4h記錄各個裝置的重量變化．實驗結果用圖2曲線表示：

（1）記錄實驗結果，除了曲線圖以外，你還能用其他哪些形式？直方圖．
（2）曲線a代表了哪兩組裝置的重量變化？C、D；曲線b和曲線c分別代表哪兩 組裝置的重量變化？
b是B；c是A．
（3）有些裝置的重量減輕了，最可能的原因是水分蒸發(fā)了．
（4）比較分析上述實驗結果‘，對該植物的葉片上、下表皮氣孔相對數(shù)量作出推斷：下表皮的氣孔數(shù)目多于上表皮的氣孔數(shù)目．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．反射的結構基礎是（　�。�
A．腦B．神經(jīng)組織C．神經(jīng)元D．反射弧

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列生物不是生產(chǎn)者的為（　�。�
A．杜鵑B．松樹C．小草D．杜鵑花

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．小強和同學在掰手腕，大家圍在旁邊加油．

（1）當他用力掰手腕時，A和B兩處的肌肉群分別處于什么狀態(tài)A
A．都收縮    　        B．都舒張
C．A收縮B舒張          D．A舒張B收縮
（2）關節(jié)在掰手腕起支點的作用．關節(jié)模式圖中⑤關節(jié)軟骨非常光滑，它們與③關節(jié)腔（填數(shù)字）共同作用使關節(jié)的運動更加靈活；②是關節(jié)囊，可以使相鄰的骨連接更牢固．
（3）通常所說的脫臼是指①從④脫落的現(xiàn)象．（填序號）
（4）當同學們聽到上課鈴聲回到自己座位，按行為獲得的途徑來看，這種行為是屬于學習行為．一般來說，動物越高等，該行為越復雜．（填“簡單”或“復雜”）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．日常生活中，我們買水果時會仔細挑選果皮完好無損的．那么，水果的果皮究竟有什么作用呢？針對這一疑問，某同學選用蘋果作為實驗材料來探究水果果皮的作用．請你幫助該同學完成實驗并回答有關問題：
（1）提出問題：果皮具有保護作用嗎？
（2）作出假設：果皮具有保護作用．
（3）制定方案：選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無損的2個蘋果，分別標出A和B；再用小刀將B蘋果果皮戳破；將2個蘋果都放在25℃的相同環(huán)境中一段時間．
（4）實驗方案：按制定的方案進行操作，并每天觀察兩次，記錄實驗結果．
（5）預期結果：B蘋果先腐爛．
（6）得出的結論：果皮具有保護作用．
（7）該同學的“實驗方案”有一個步驟有缺陷，該步驟是實驗對象蘋果的個數(shù)太少，請寫出改正方法：選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無損的10個蘋果，平均分成兩組，分別標出A和B，再用小刀將B組5個蘋果果皮戳破；將兩組蘋果都放在25℃的相同環(huán)境中一段時間．．

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