【題目】冬去春來,隨著氣溫的升高,買回來的豬肉容易變質,老師建議同學們設計一個實驗方案,讓豬肉保鮮時間較長,多數同學提出將鮮肉放在冰箱就能延長保存時間。為了驗證這一方法,其中一個實驗小組的同學設計了如下實驗:
實驗編號 | 實驗材料 | 環(huán)境溫度 | 保存時間 | 現(xiàn)象 |
甲 | 鮮豬肉100g | 5℃ | 一天 | 鮮豬肉不變質 |
乙 | 鮮豬肉100g | 28℃ | 一天 | 鮮豬肉變質 |
(1)他們提出的問題是____________
(2)甲、乙兩組實驗中所涉及的變量是_____________,甲、乙兩組鮮豬肉都采用100g的原因是_____________。
(3)鮮豬肉變質的根本原因是_____________。
【答案】鮮豬肉在低溫下能延長保鮮時間嗎 溫度 為了保持變量的唯一性(控制單一變量) 微生物的生長繁殖
【解析】
(1)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設。設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論。
(2)根據探究食品的腐敗原因的實驗,可結合表中信息以及生活實際與食品的保存方法進行解答。
(1)由題中表格中的內容可知,甲乙兩組除了環(huán)境溫度這個條件不同之外,其它條件都相同,即變量唯一,因此是一組對照試驗,變量是溫度,因此,探究的問題應該是:鮮豬肉在低溫下能延長保鮮時間嗎?
(2)對照實驗具有變量實驗的唯一性,從表格可以看出,甲和乙唯一不同的是溫度,所以變量是溫度,為了保持變量的唯一性,必須都選擇100g豬肉。
(3)由于各種細菌、霉菌等微生物,接觸到鮮豬肉,并利用鮮豬肉中的有機物,生長和大量繁殖。期間會產生很多的生長代謝產物,產生各種各樣的味道,如酸、臭等等。因此食物腐敗變質是由于微生物的生長和大量繁殖而引起的。
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【題目】下列生產實踐方法,不屬于無性生殖的是( 。
A.將甘薯放在潮濕且溫暖的環(huán)境中培養(yǎng),會長出很多幼苗,可以將它們分別栽植
B.取一片秋海棠的葉,在葉背面的葉脈上用小刀劃一些切口,放在濕潤的土面上培養(yǎng),葉脈切口會長出根,葉面會長出幼芽,最后能長成一株新的秋海棠
C.將水稻種子用溫水浸透,灑在苗床上,待發(fā)育成稻秧,就可以分別插秧栽種了
D.菊花秋季開花過后,可以將地面的莖稈剪去,保留地下的根;第二年春暖時,菊花根周圍能滋生出很多幼苗,將之分別栽植就成了一株株的菊花
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【題目】“樹不怕空心而怕剝皮”。如果將樹皮剝去,樹就會死亡。這主要是因為( 。
A.破壞了導管,不能運輸水B.破壞了篩管,不能運輸有機物
C.破壞了胞間連絲,不能傳導D.破壞了木質部,不能產生新細胞
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】隨著氣溫的升高,買回來的豬肉容易變質,老師建議同學們設計一個實驗方案,讓豬肉保鮮時間較長,多數同學提出將鮮豬肉放在冰箱就能延長保存時間,為了驗證這一方法,其中一個實驗小組的同學設計如下:
實驗編號 | 實驗材料 | 環(huán)境溫度 | 保存時間 | 現(xiàn)象 |
甲 | 鮮豬肉 100 g | 5 ℃ | 兩天 | 鮮豬肉不變質 |
乙 | 鮮豬肉 100 g | 28 ℃ | 兩天 | 鮮豬肉變質 |
(1)他們提出的問題是_____?
(2)甲、乙兩組實驗中所涉及的變量是_________,甲、乙兩組鮮豬肉都采用 100 g 的原因是_____。
(3)為了使實驗結果更準確,減小誤差,你覺得在設計實驗方案時還應該注意什么:_____。
(4)鮮豬肉變質的根本原因是_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】據濟南植物園記載,每年都有一到二萬個物種在地球上消失,可見,保護生物多樣性已刻不容緩,下列有關保護生物多樣性的做法或措施不科學的是()
A.建立自然保護區(qū)B.大量引進外來物種
C.建立禁獵區(qū)D.頒布保護生物多樣性的法律、法規(guī)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關生產者、消費者和分解者之間關系的敘述,不正確的是( )
A.生產者可為消費者提供食物和棲息場所
B.消費者有助于植物傳粉、受精、種子傳播
C.分解者可將動植物遺體分解成無機物,再次被植物所利用
D.分解者可為植物提供食物
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