15．通過呼吸運動，實現(xiàn)了（　�。�
A．肺泡與外界的氣體交換B．肺的換氣
C．氣體在血液中的運輸D．組織換氣

分析 肺與外界空氣間的氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的；肺的換氣是肺泡和血液之間的氣體交換、組織換氣是組織細(xì)胞和血液之間的氣體交換，都是通過氣體擴(kuò)散實現(xiàn)的．

解答 解：肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的．吸氣時，肋間肌收縮，肋骨上舉，胸骨向上向外移動，胸廓的左右徑和前后徑變大，這時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑變大，這時肺內(nèi)壓小于外界大氣壓，外界的氣體進(jìn)入肺，完成吸氣動作；呼氣時正好相反．因此通過呼吸運動，實現(xiàn)了肺泡與外界的氣體交換．
故選：A

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸運動實現(xiàn)了肺的通氣，肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換，它們都是通過氣體的擴(kuò)散作用實現(xiàn)的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

5．發(fā)了芽的馬鈴薯將芽除去可以繼續(xù)食用．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．青蛙的受精過程是在水中進(jìn)行的．蝌蚪的外形很像魚．通過尾部的擺動產(chǎn)生運動，適于在水中游泳．成蛙后肢比前肢粗壯，適于在陸地上跳躍．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．米勒實驗表明，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

10．如圖所示是某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片”實驗時記錄下的圖象：

（1）對光后，最先觀察到的圖象是③．（填序號）
（2）④十分模糊，由④到⑤，需要進(jìn)行的操作是調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（3）若將①的圖象移至視野的中央，裝片應(yīng)向右下方移動．
（4）由⑤到②，首先需要進(jìn)行的操作是A．
A．移動裝片（將要放大的細(xì)胞移到中央）B．調(diào)節(jié)光圈C．調(diào)節(jié)反光鏡D．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
（5）口腔上皮細(xì)胞的亮度比較大，要觀察到清晰的細(xì)胞核，必須要對它進(jìn)行染色．在實驗中，常用碘液進(jìn)行染色．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．生殖方式為卵生、具有筑巢和育雛行為的動物是（　　）
A．喜鵲B．老虎C．青蛙D．蠶

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．同家蠶一樣，黏蟲等昆蟲的發(fā)育過程也經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育，而蝗蟲等昆蟲的發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，稱為不完全變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一句成語，能正確表示這一含義的食物鏈?zhǔn)牵ā　。?table class="qanwser">A．黃雀→螳螂→蟬樹B．蟬→螳螂→黃雀C．樹→蟬→螳螂→黃雀D．螳螂→蟬→黃雀

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．圖1是中國居民的“平衡膳食寶塔”圖，圖2是消化系統(tǒng)模式圖，圖3是淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的情況圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中最頂層食物所含的營養(yǎng)物質(zhì)主要是脂肪其消化過程是圖3中甲曲線（填甲、乙或丙）．
（2）圖1中的最底層食物的主要成分在圖2消化道的[2]口腔開始消化．
（3）圖3所示消化、吸收的主要場所是[D]小腸．
（4）在圖2中分泌的消化液中不含消化酶的器官是[6]肝臟，它對脂肪的消化方式屬于物理課性消化．
（5）圖2中[5]胰腺是外消化腺，它分泌的消化液胰液能消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)．
（6）“學(xué)生飲用奶”有利于中小學(xué)生發(fā)育和成長，主要是因為牛奶含的蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)．

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同步練習(xí)冊答案