11.為驗(yàn)證呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,某校學(xué)生設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置.如圖所示,將甲、乙兩個(gè)容器連接成一個(gè)連通器,并將甲容器連接到A瓶,并伸入澄清石灰水中,將乙容器連接到B瓶,不伸入澄清石灰水中.實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)圖中1處(打開(kāi)1處閥門)向甲容器吹氣,甲容器中的水流入乙容器,使乙容器內(nèi)的水位高于甲容器內(nèi)的水位,甲容器內(nèi)便儲(chǔ)存有一定量呼出的氣體.當(dāng)打開(kāi)2處的閥門,乙容器內(nèi)的水便流回甲容器,從而把甲容器內(nèi)呼出的氣體擠入A瓶?jī)?nèi)的澄清石灰水中,并使新鮮的空氣經(jīng)過(guò)B瓶?jī)?nèi)的澄清石灰水后,吸入乙容器.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)中A、B兩瓶中澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)氣體中是否含有較多的二氧化碳.
(2)該實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是,經(jīng)過(guò)A、B兩瓶澄清石灰水的氣體量相等(都等于由乙容器流回到甲容器的水的體積),保證了對(duì)照實(shí)驗(yàn)中除了變量不同以外,其余的條件都應(yīng)相同,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠.
(3)預(yù)測(cè)結(jié)果:若A瓶中的澄清石灰水比B瓶中的澄清石灰水先(選填“先”或“后”)變渾濁,則可說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.
(4)該實(shí)驗(yàn)裝置只需吹一次氣,不需反復(fù)交替進(jìn)行呼氣與吸氣,能避免失誤操作導(dǎo)致將石灰水吸入體內(nèi),危害身體健康.

分析 (1)人體呼出的氣體與吸入的氣體主要成分如表:

氣體成分吸入氣體(%)呼出的氣體(%)
氮?dú)?/TD>7878
氧氣2116
二氧化碳0.034
0.071.1
其他氣體0.90.9
(2)呼吸作用是生活細(xì)胞中有機(jī)物在氧的作用下被分解成二氧化和水,并釋放出能量的過(guò)程.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是二氧化碳的特性.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.

解答 解:(1)二氧化碳有能使澄清石灰水變渾濁的特性,因此該實(shí)驗(yàn)中A、B兩瓶中澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)氣體中是否含有較多的二氧化碳.
(2)“該實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是,經(jīng)過(guò)A、B兩瓶澄清石灰水的氣體量相等(都等于由乙容器流回到甲容器的水的體積)”,保證了對(duì)照實(shí)驗(yàn)中除了變量不同以外,其余的條件都應(yīng)相同,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠.
(3)預(yù)測(cè)結(jié)果:若A瓶中的澄清石灰水比B瓶中的澄清石灰水先(選填“先”或“后”)變渾濁,則可說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.
(4)“該實(shí)驗(yàn)裝置只需吹一次氣,不需反復(fù)交替進(jìn)行呼氣與吸氣,能避免失誤操作導(dǎo)致將石灰水吸入體內(nèi)”,危害身體健康.
故答案為:(1)檢驗(yàn)氣體中是否含有較多的二氧化碳
(2)變量;相同
(3)先
(4)身體健康

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸作用消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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2.正常人的心跳頻率為每分鐘60~100次,請(qǐng)問(wèn)怎樣的心跳頻率更長(zhǎng)壽?( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究豌豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件,他們?cè)诩、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿中分別放置等量的棉花,每個(gè)培養(yǎng)皿的棉花上面都均勻放置25粒種子,然后將它們放在不同條件進(jìn)行培養(yǎng),一段時(shí)間后記錄種子萌發(fā)的情況如表.
裝置
場(chǎng)所黑暗中黑暗中陽(yáng)光下陽(yáng)光下
溫度23℃23℃23℃23℃
棉花干濕狀態(tài)潮濕(含一定水分)干燥潮濕(含一定水分)干燥
種子萌發(fā)的數(shù)量230240
請(qǐng)分析回答:
(1)該研究小組實(shí)驗(yàn)的目的是想同時(shí)探究光照和水分對(duì)豌豆種子萌發(fā)的影響.若將甲組和乙組進(jìn)行對(duì)照,實(shí)驗(yàn)的變量是水分,比較這兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出的結(jié)論是種子萌發(fā)需要一定的水分.
(2)如表所示的實(shí)驗(yàn)方案中,乙組和丙組不能形成對(duì)照的原因是有兩個(gè)變量(或變量不唯一).
(3)關(guān)于豌豆種子的萌發(fā),下列說(shuō)法正確的是B.
A.胚芽發(fā)育成芽   B.胚根突破種皮發(fā)育成根    C.胚軸伸長(zhǎng)發(fā)育成莖   D.子葉發(fā)育成葉
(4)豌豆種子萌發(fā)時(shí)需要的能量主要是由呼吸作用(填一生理活動(dòng))提供.同學(xué)們仔細(xì)觀察后找到了甲組有些種子末萌發(fā)的原因,你認(rèn)為最可能的原因是種子的胚失去活性(或胚不完整).
(5)大田中,豌豆種子萌發(fā)成幼苗,逐漸長(zhǎng)大,開(kāi)花結(jié)果.這一過(guò)程中需要不斷地從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽.豌豆花的子房能發(fā)育成果實(shí).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.今年5月12日是第8個(gè)“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”,某中學(xué)在這一天組織學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)逃生演習(xí),同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“防災(zāi)急救包”.包內(nèi)裝有礦泉水、餅干、急救藥品等.在逃生過(guò)程中,人體的生理活動(dòng)會(huì)發(fā)生一系列變化,請(qǐng)分析回答.
(1)同學(xué)們聽(tīng)到警報(bào)聲,迅速逃生.因?yàn)橛陕暡ㄒ鸬恼駝?dòng)轉(zhuǎn)變成與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的信息,刺激了耳蝸內(nèi)聽(tīng)覺(jué)感受器,并最終產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué).同學(xué)們看見(jiàn)老師,是因?yàn)楣饩主要經(jīng)過(guò)晶狀體的折射,在視網(wǎng)膜上成像,并最終形成了視覺(jué).大家快速奔跑時(shí),呼吸加深加快,吸氣時(shí),膈肌收縮使膈的頂部下降,吸入的氧氣通過(guò)擴(kuò)散進(jìn)入血液.
(2)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多物質(zhì)因燃燒不充分產(chǎn)生一氧化碳,它進(jìn)入人的血液,通
過(guò)肺靜脈進(jìn)入心臟,會(huì)導(dǎo)致人體中毒.心臟工作過(guò)程中,當(dāng)心房舒張、心室收縮時(shí),心臟內(nèi)瓣膜的開(kāi)關(guān)狀態(tài)是動(dòng)脈瓣打開(kāi),房室瓣關(guān)閉.假如有人大面積燒傷,傷口有許多體液滲出,需要輸血,最好輸入同型血.健康成年人一次損失血量最多不超過(guò)400毫升,對(duì)身體不會(huì)有太大影響.
(3)“防災(zāi)急救包”中的餅干能為人體提供含淀粉較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),被救傷員在康復(fù)過(guò)程中應(yīng)多吃蛋、魚(yú)、奶等食物,因?yàn)槿梭w受損組織細(xì)胞的修復(fù)需要大量的蛋白質(zhì).為了防止災(zāi)區(qū)傳染病的流行,防疫人員對(duì)生活用水進(jìn)行消毒處理,及時(shí)治療流感患者,這分別屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑和控制傳染源.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

16.下列昆蟲(chóng)的敘述中,不正確的是(  )
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B.蜜蜂幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有著明顯的差異,這樣的發(fā)育過(guò)程叫做完全變態(tài)
C.蜻蜓的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,這樣的發(fā)育過(guò)程是不完全變態(tài)
D.完全變態(tài)和不完全變態(tài)的主要區(qū)別就是:前者在發(fā)育的過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象,而后者沒(méi)有

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列人類起源的幾種觀點(diǎn),有科學(xué)道理的一項(xiàng)是(  )
A.人是由類人猿進(jìn)化來(lái)的B.人類和類人猿有共同的祖先
C.人是從外層空間掉下來(lái)的D.人是由上帝創(chuàng)造的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí),會(huì)感覺(jué)到有甜味.李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè):在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是唾液使淀粉變甜的.為了驗(yàn)證這一猜測(cè),他做了如下實(shí)驗(yàn):
Ⅰ:取適量新鮮饅頭,切成碎屑并做成漿糊;將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中備用.
Ⅱ:取一支潔凈的試管,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作.

(1)李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊,這是為了模擬牙齒的咀嚼,此過(guò)程為物理性消化過(guò)程.
(2)李陽(yáng)同學(xué)滴加碘液后觀察到的現(xiàn)象是試管中物質(zhì)未變藍(lán).(填“變藍(lán)”或“未變藍(lán)”)
(3)劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善,應(yīng)該改進(jìn):再取一支試管,編號(hào)為2號(hào)試管,進(jìn)行相似的操作,其中,過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加清水,其余步驟不變.劉明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)主要起對(duì)照作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中含有細(xì)胞核的是A,既能提供養(yǎng)料又能提供必需的水分的是D
A、胚盤   B、卵黃  C、卵殼   D、卵白.

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同步練習(xí)冊(cè)答案