分析 (1(生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(3)鳥(niǎo)類(lèi)的結(jié)構(gòu)特征總是與其生活相適應(yīng)的.如前肢變成翼,有大型的正羽,排成扇形,適于飛行;身體呈流線(xiàn)型,可以減少飛行時(shí)的阻力;體內(nèi)有氣囊,輔助肺完成雙重呼吸,可以供給充足的氧氣;有的骨中空,有的骨愈合,直腸很短,能減輕體重;胸肌發(fā)達(dá),利于牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作.
(4)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
(5)昆蟲(chóng)的完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大,如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂,蠶等.
昆蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似,只是大小、翅膀有無(wú)、生殖器官等發(fā)育成度不同.如蜻蜓、蟑螂、螳螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲(chóng)等.
解答 解:(1)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和種類(lèi)最少,其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較差,而安金磊農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物種類(lèi)繁多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng).
(2)分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
(3)燕子秋季南遷是由遺傳物質(zhì)決定的,屬于先天性行為.同時(shí)也說(shuō)明溫度影響燕子的節(jié)律行為.鳥(niǎo)類(lèi)由龍骨突,胸肌發(fā)達(dá),收縮牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作.
(4)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.所以在食物鏈:玉米→玉米螟→喜鵲,數(shù)量最少的是1喜鵲.
(5)玉米螟的一生經(jīng)歷了受精卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育方式叫做完全變態(tài)發(fā)育.
故答案為:(1)動(dòng)植物種類(lèi)繁多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜;
(2)細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物;
(3)遺傳物質(zhì);溫度;龍骨突;收縮;
(4)1;
(5)4;完全變態(tài)發(fā)育
點(diǎn)評(píng) 熟練掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中②的基本組成單位是細(xì)胞 | B. | 圖中①是由受精卵發(fā)育來(lái)的 | ||
C. | 圖中③表示胚中的子葉 | D. | 圖中①②③中的染色體都相同 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管 | 加入物質(zhì) | 試劑 | 試驗(yàn)現(xiàn)象 |
甲 | 3mL蛋清稀釋液 | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
乙 | 3mL清水 | 雙縮脲試劑 | 藍(lán)色 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若y表示肺泡的容積,則AB曲線(xiàn)表示吸氣過(guò)程,肋間肌和膈肌收縮,肺內(nèi)氣壓下降,膈頂下降 | |
B. | 若y表示飯后血液中葡萄糖含量變化,則BC段曲線(xiàn)是由于胰島素的作用,血液中部分葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞被利用 | |
C. | 若y表示晴天某溫室大棚氧氣濃度變化,C點(diǎn)是傍晚時(shí)段 | |
D. | 若y表示腎臟某血管中葡萄糖含量變化,則AB段曲線(xiàn)是由于腎小管的重吸收作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,呼吸作用主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體 | |
B. | 光合作用是合成有機(jī)物儲(chǔ)存能量,呼吸作用是分解有機(jī)物釋放能量 | |
C. | 光合作用只在白天進(jìn)行,呼吸作用只在夜晚進(jìn)行 | |
D. | 合理密植和中耕松土分別是光合作用和呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 防止水土流失 | B. | 維持碳氧平衡 | C. | 產(chǎn)生溫室效應(yīng) | D. | 促進(jìn)水循環(huán) |
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