在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相一致．
×
×
．（判斷對(duì)錯(cuò)）
分析：此題考查對(duì)科學(xué)探究的理解和評(píng)價(jià)探究方案的能力．
解答：解：（1）科學(xué)探究是探索生命的重要方法，探究的過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論，最后表達(dá)交流探究過(guò)程和結(jié)論．
（2）評(píng)價(jià)探究方案主要從以下幾個(gè)方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量．
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是不能隨便篡改的，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，這是做實(shí)驗(yàn)的基本要求．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾，可能是假設(shè)不正確，那么就需要進(jìn)一步查找資料，重新作出假設(shè)，也可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，那么就需要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
故答案為：×．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改、完善是命題的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?石峰區(qū)三模）判斷：（下列敘述中正確的在答題卡上填涂“T”，錯(cuò)誤的填涂“F”）
（1）在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相一致的．
F
F

（2）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)體溫升高，是呼吸作用大量釋放熱能造成的．
T
T

（3）生物技術(shù)可以克隆生物體（如多利羊），但不能克隆生物的器官．
F
F

（4）食物腐敗的根本原因是氣溫過(guò)高．
F
F

（5）海馬是馬而非魚(yú)．
F
F

（6）在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，染色體先復(fù)制，再平分進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞，所以分裂前后染色體的數(shù)量不變．
T
T
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述中，正確的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

判斷正誤（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”、錯(cuò)的打“×”）
（1）在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相一致的．
 

（2）生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物生活的生物因素．
 

（3）植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用．
 

（4）生長(zhǎng)在旱地的植物比生長(zhǎng)在濕地的植物地下根系發(fā)達(dá)．
 

（5）植物體內(nèi)的輸導(dǎo)組織是連成一體的．
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的方法．精英家教網(wǎng)
（1）在科學(xué)探究中乙提出的方法叫
 
．本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（2）乙與丙提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
 
，因此，生物科學(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選擇使用的情況下，應(yīng)首選
 
作為實(shí)驗(yàn)材料．
（3）甲認(rèn)為，幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用，應(yīng)對(duì)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究，甲的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
 
的原則．
（4）丁提出魚(yú)的軀干部和尾部用力擺動(dòng)，在魚(yú)游泳過(guò)程中其作用是
 
．
（5）同學(xué)們通過(guò)討論，創(chuàng)新性地提出了用絲襪固定魚(yú)鰭的方法，其操作如下表所示：
    • 


      
魚(yú)A
魚(yú) B
魚(yú) C
魚(yú)D
魚(yú)E
      

      
自然狀態(tài)
剪開(kāi)絲襪，露出胸鰭、尾鰭、腹鰭
剪開(kāi)絲襪，露出背鰭、尾鰭、腹鰭
剪開(kāi)絲襪，露出胸鰭、背鰭、腹鰭
剪開(kāi)絲襪，露出胸鰭、尾鰭、背鰭該實(shí)驗(yàn)方案中的魚(yú)A和魚(yú)C對(duì)照，可探究
       
      在游泳中的作用，其作用是
       
      ．

			
      

			
      
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      同步練習(xí)冊(cè)答案
      


      


      






















			
      



      
	







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