7．生態(tài)系統(tǒng)中，分解者所利用的能量直接來自于（　�。�
A．在光合作用中儲存的能量B．在呼吸作用中釋放的能量
C．動植物遺體中存留的能量D．貯存在有機物中的化學能

分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物）、消費者（動物）、分解者（細菌和真菌）．
分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物．

解答 解：細菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，能把動物、植物的遺體、遺物分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物，歸還土壤，其中分解產(chǎn)物是二氧化碳，是綠色植物光合作用的原料．水和無機鹽，可以被植物吸收和利用．可見細菌、真菌等微生物促進了生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)．所以分解者所利用的能量直接來自于動植物遺體中存留的能量．
故選：C．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成以及能量的流動．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為某同學在顯微鏡下觀察到的人體口腔上皮細胞的像，仔細觀察并分析：從像A變成像B是做了怎樣的處理（　�。�
①低倍鏡換成了高倍鏡 ②玻片向右下方移動了 ③玻片向左上方移動了 ④轉動細準焦螺旋．
A．②①④B．③①④C．③④①D．①③④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．為驗證“綠葉在光下合成淀粉”實驗，某�？茖W課外活動小組設計完成了如圖所示的活動．請你對他們的實驗進行分析，然后回答有關問題：

（1）請將實驗步驟按正確的順序排列：④→①→③→②．
（2）實驗前將植物放在黑暗處一晝夜，其目的是使葉片中原有的淀粉運走耗盡．
（3）將葉片用黑紙片部分遮光，是為了設置對照實驗，證明光照是光合作用的條件
（4）滴加碘液后，葉片的未遮光（填“遮光”或“未遮光”）處變成了藍色，這說明：綠葉在光照下進行光合作用合成了淀粉．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．某同學經(jīng)�？吹轿浵伋燥灨芍惖暮鞘澄�，但很少看到它們吃酸味、辣味的東西，于是設計了如圖實驗來探究螞蟻是否喜歡甜的食物：①取兩小塊大小相同的棉花團，分別滴入濃糖水和清水，放置在紙盒的一側；將經(jīng)過饑餓處理的一小窩螞蟻放在紙盒的另一側．（如圖所示）②若干分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況．
（1）針對該同學的疑問，應該提出的假設是螞蟻喜歡甜的食物（或者螞蟻不喜歡甜的食物）．
（2）實驗中起對照作用的是加清水的棉花團
（3）實驗中選用一小窩螞蟻而不是一只，目的是避免偶然性．
（4）如果有較多的螞蟻在加濃糖水的棉花團處聚集，那么說明螞蟻喜歡甜的食物
（5）若要探究螞蟻喜歡甜的食物是先天性行為，則應該用經(jīng)隔離孵化出的螞蟻做該實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關植物生殖的敘述，正確的是（　　）
A．植物的組織培養(yǎng)利用的是植物的無性生殖原理
B．通過有性生殖產(chǎn)生的后代，一定能夠保持親代的優(yōu)良性狀
C．果樹的嫁接、農(nóng)作物的接種都屬于有性生殖
D．通過無性生殖產(chǎn)生的后代，具有雙親的遺傳特性

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．種子植物分為被子植物和裸子植物，生活中常見的裸子植物如雪松、側柏等，被子植物按子葉的數(shù)目可分為單子葉植物和雙子葉植物．被子植物雖多種多樣、形態(tài)各異，但它們一般都具有非常發(fā)達的輸導組織，所結的果實能夠保護里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播，正是因為被子植物具有這些特點，所以它們能成為陸地上分布最廣泛的植物類群．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．魚類是生活在水中的脊椎動物，用鰓呼吸；其體型多呈流線形；體表被覆鱗片；身體兩側大多有側線，能感知水流的方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在實驗設計中，下列各項中不能作為一組對照的是（　　）
A．0攝氏度 20攝氏度B．溫度和水分
C．有空氣和無空氣D．有光和無光

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．綿羊的黑色和白色是一對相對性狀，如果兩只白色綿羊交配后產(chǎn)下了一頭黑色小羊，請分析作答：（用B和b來表示毛色顯隱性）
（1）黑色和白色哪種是隱性性狀？黑色
（2）寫出上述兩只白色小羊和黑色小羊的基因型：Bb、Bb、bb，上述兩只白色小羊產(chǎn)下一只白色小羊的可能性是：75%
（3）如果一只公羊與多只母羊（基因為Bb）交配，生出了20只小羊，全是白色，則此公羊的基因型最可能是BB．

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