11.觀(guān)察如圖的實(shí)驗(yàn)裝置并回答問(wèn)題:
(1)該裝置在光照下,可以用來(lái)驗(yàn)證綠色植物進(jìn)行光合作用釋放氧氣.
(2)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,試管中會(huì)收集到氣體,那么水生綠色植物產(chǎn)生這種氣體的文字表達(dá)式為二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.

分析 (1)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用產(chǎn)生氧氣,氧氣能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒.
(2)光合作用是指植綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.

解答 解:(1)此裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣.取一些金魚(yú)藻,放在盛有清水的大燒杯中.在金魚(yú)藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗,漏斗頸上套上灌滿(mǎn)清水的玻璃管.將上述裝置移至陽(yáng)光下照射,并觀(guān)察現(xiàn)象.待氣體充滿(mǎn)試管的1/2時(shí),取出玻璃管,迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi),觀(guān)察現(xiàn)象.管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒.氧氣有助燃的特性,因此表明玻璃管內(nèi)的氣體是氧氣.所以,“該裝置在光照下”,可以用來(lái)驗(yàn)證“綠色植物”進(jìn)行光合作用,釋放氧氣.
(2)“經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,試管中會(huì)收集到氣體”,水生綠色植物產(chǎn)生這種氣體的文字表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
故答案為:(1)綠色植物進(jìn)行光合作用釋放氧氣;
(2)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握光合作用的表達(dá)式和光合作用產(chǎn)生氧氣以及氧氣能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖分別為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),撕取的應(yīng)該是洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),用消毒牙簽粗的一端在口腔側(cè)壁上輕刮,以獲取口腔上皮細(xì)胞.
(2)制作臨時(shí)裝片時(shí),染色所用的液體是碘液.
(3)制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的步驟一般是:①→⑤→④→⑥→③→②(填寫(xiě)序號(hào)).
①擦拭載玻片、蓋玻片   ②染色   ③蓋蓋玻片
④撕取實(shí)驗(yàn)材料   ⑤在載玻片中央滴加清水   ⑥將實(shí)驗(yàn)材料置于水滴中展開(kāi)
(4)制作臨時(shí)裝片時(shí),蓋片,必須用鑷子夾取蓋玻片,使其一邊接觸載玻片上的生理鹽水,然后緩緩地蓋在生理鹽水上.目的是:防止氣泡的產(chǎn)生.
(5)使用顯微鏡觀(guān)察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片操作中:
①對(duì)光時(shí),遮光器上的光圈已經(jīng)調(diào)到最大,顯微鏡中的視野仍然偏暗,這時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[12]反光鏡;
②用顯微鏡觀(guān)察時(shí),先從側(cè)面注視[11]物鏡,同時(shí)雙手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)[8]粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降.用顯微鏡觀(guān)察制作好的臨時(shí)裝片,在鏡下已經(jīng)找到觀(guān)察物,如果要使物像更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[9]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(6)具有保護(hù)作用和進(jìn)行物質(zhì)交換功能的結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞膜.
(7)控制著細(xì)胞生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[4]細(xì)胞核(其內(nèi)含有遺傳物質(zhì)).
(8)細(xì)胞的許多生命活動(dòng)都是在[6]細(xì)胞質(zhì)中完成的(其內(nèi)有線(xiàn)粒體等微細(xì)結(jié)構(gòu)).
(9)圖A代表植物細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.含葉綠素的結(jié)構(gòu)[5]葉綠體,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的場(chǎng)所.A圖和B圖的[6]細(xì)胞質(zhì)中都有的結(jié)構(gòu)是線(xiàn)粒體,它是分解有機(jī)物,釋放能量的場(chǎng)所.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.在非洲大草原上,生物工作者躲在灌木叢中用望遠(yuǎn)鏡或攝像機(jī)觀(guān)察和拍攝著獅子捕獵斑馬的過(guò)程,請(qǐng)問(wèn)生物工作者使用了哪種研究生物的方法( 。
A.調(diào)查B.觀(guān)察C.實(shí)驗(yàn)D.分類(lèi)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.爬行動(dòng)物是真正適應(yīng)陸地環(huán)境的脊椎動(dòng)物,其生殖和發(fā)育可以擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴(lài),能終生生活在陸地上.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.(1)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的區(qū)域內(nèi),生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.在生態(tài)系統(tǒng)中,植物是生產(chǎn)者;動(dòng)物是消費(fèi)者;細(xì)菌、真菌是分解者;這三者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的部分.
(2)在各生態(tài)系統(tǒng)中素有“地球之肺”之稱(chēng)的是森林生態(tài)系統(tǒng),具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用,被譽(yù)為“地球之腎”的是濕地生態(tài)系統(tǒng).
(3)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).對(duì)照實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組.
(4)科學(xué)家探究的過(guò)程一般是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,然后作出假設(shè)、制定計(jì)劃、,最后是表達(dá)和交流.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.血型為A的患者急需接受輸血,其中最合適接受的血型為( 。
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3.澳大利亞人詹姆斯•哈里森18歲開(kāi)始獻(xiàn)血,如今已經(jīng)獻(xiàn)過(guò)1000多次血.你知道一個(gè)健康的成年人每次獻(xiàn)血多少是不會(huì)影響身體健康的?( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.請(qǐng)根據(jù)大米在人體內(nèi)的主要變化,完成下列各題:
(1)大米飯的主要成分是淀粉,在人體的口腔內(nèi)經(jīng)初步消化后,最終在小腸內(nèi)以葡萄糖的形式被吸收進(jìn)入血液.
(2)葡萄糖隨著血液循環(huán)到達(dá)心臟的右心房,經(jīng)過(guò)肺循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室,然后進(jìn)入主動(dòng)脈.
(3)如圖,血液流經(jīng)腎臟時(shí),部分葡萄糖先經(jīng)過(guò)[1]腎小球的過(guò)濾作用形成原尿,后又在[3]腎小管處被重新吸收回到了血液中.
(4)構(gòu)成人體的每一個(gè)細(xì)胞就像一個(gè)小小的化工廠(chǎng),葡萄糖隨著血液循環(huán)最終到達(dá)組織細(xì)胞處,在細(xì)胞的線(xiàn)粒體被分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽同時(shí)釋放出能量,供各項(xiàng)生理活動(dòng)需要和保持體溫;這樣,大米的重要使命就完成了.
(5)葡萄糖的代謝產(chǎn)物絕大多數(shù)經(jīng)泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)排出,進(jìn)入外界環(huán)境,參與生物圈中的物質(zhì)循環(huán).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列不屬于動(dòng)物行為的一項(xiàng)是( 。
A.避役經(jīng)常隨環(huán)境的變化而變化體色B.狼捕食、鹿奔跑
C.狼盤(pán)算如何阻止同伴來(lái)爭(zhēng)奪食物D.鳥(niǎo)兒鳴叫

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同步練習(xí)冊(cè)答案