20．由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，自然界種生物之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜√（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 信息流，在生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成成員之間及各個(gè)成員的內(nèi)部都存在著信息交流，彼此間進(jìn)行著信息傳遞．這種信息傳遞又稱為信息流．物質(zhì)流是指物質(zhì)之間的互相轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)換、傳遞的過(guò)程．最普遍的就是食物鏈．能量流就是能量的轉(zhuǎn)化和傳遞，在生態(tài)系統(tǒng)中伴隨著物質(zhì)（有機(jī)物中儲(chǔ)存著能量）的傳遞也發(fā)生了能量的傳遞．

解答 解：生物之間的信息交流是普遍存在的，信息的傳遞是雙向的，物質(zhì)的流動(dòng)是反復(fù)循環(huán)的，而只有能量的流動(dòng)是單向的．由于物質(zhì)流，能量流，信息流的存在，生物之間形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)．它們之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，牽一發(fā)而動(dòng)全身．生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體．生物之間相互依賴、相互制約．
故答案為：√．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是理解物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．人體的四種基本組織中，具有運(yùn)動(dòng)功能的是肌肉組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．很多人都非常喜歡吃水餃（如圖）．
（1）你認(rèn)為該盤(pán)羊肉胡蘿卜水餃能為其提供7種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）餡中的瘦羊肉最初被消化部位是胃，最后以氨基酸的形式被吸收．
（3）小明用餐后去散步，若能量由這盤(pán)水餃提供，你認(rèn)為主要供能的是水餃的哪個(gè)部分水餃皮．
（4）如圖是醫(yī)生根據(jù)小明飯前，飯后血糖含量變化繪制的曲線圖，你認(rèn)為促使C-D段血糖含量下降的激素是胰島素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．呼吸的全過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，下面三個(gè)環(huán)節(jié)的正確順序是（　　）
①肺與外界空氣的氣體交換
②毛細(xì)血管與組織細(xì)胞的氣體交換
③肺泡與毛細(xì)血管的氣體交換．
A．①→②→③B．③→①→②C．①→③→②D．③→②→①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．人的血液由血漿和血細(xì)胞組成．血液不僅具有運(yùn)輸作用，還具有防御和保護(hù)的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．不同的組織按照一定的次序聚集在一起，共同完成一定的功能就形成了器官．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在該圖中，生產(chǎn)者是草，直接以植物為食的消費(fèi)者是鼠、昆蟲(chóng)．該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最少的生物是貓頭鷹．
（2）作為完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中還缺少的生物部分是分解者．
（3）圖中有4條食物鏈．寫(xiě)出此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→昆蟲(chóng)→蛙→蛇→貓頭鷹．
（4）該生態(tài)系中的動(dòng)物死亡后，它們的尸體并不會(huì)大量堆積，原因是土壤和空氣等環(huán)境中存在著大量的分解者．
（5）在該生態(tài)系統(tǒng)中，含有機(jī)物和能量最多的是草．如果土壤受到重金屬鉛的污染，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，體內(nèi)積累鉛最多的生物是貓頭鷹．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是番茄植株，請(qǐng)據(jù)圖回答：（不同植物生活的環(huán)境不同，其生活習(xí)性和生理過(guò)程與環(huán)境相適應(yīng)．圖1中a、b、c代表三種植物葉片光合作用速度的日變化．

①在12時(shí)左右，a植物光合作用速度明顯減弱，是因?yàn)榇藭r(shí)溫度很高，蒸騰作用很強(qiáng)，為防止水的過(guò)度喪失，氣孔大量關(guān)閉，但CO2供應(yīng)減少，導(dǎo)致光合作用速度明顯減弱．
②在12時(shí)左右，b植物的氣孔也大量關(guān)閉以適應(yīng)高溫環(huán)境，但其光合作用強(qiáng)度并沒(méi)有減弱，其光合作用過(guò)程原理如圖2所示．從圖中可以看出，b植物葉肉細(xì)胞與維管束鞘細(xì)胞分工合作完成碳的同化過(guò)程．在葉肉細(xì)胞中有一種酶，通過(guò)系列反應(yīng)將CO2“泵”入維管束鞘細(xì)胞，導(dǎo)致高光強(qiáng)下，氣孔大量關(guān)閉，使CO2不致成為光合作用限制因子．這種酶被形象地稱為“CO2泵”．而a植物缺乏類似的“CO2泵”．“CO2泵”與卡爾文循環(huán)中固定CO2酶相比，對(duì)CO2的親和力更高（更高或更低）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲(chóng)．當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了．這是為什么呢？是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，請(qǐng)你將他探究活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)完整．
（1）提出問(wèn)題：鼠婦會(huì)選擇陰暗的環(huán)境嗎？
（2）作出假設(shè)：鼠婦會(huì)選擇陰暗的環(huán)境．
（3）制訂實(shí)施探究方案：在鐵盤(pán)內(nèi)放上一層濕土，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤(pán)兩側(cè)中央處各放5只鼠婦，觀察鼠婦的行為．這樣，在盒里就形成了明亮和陰暗兩種環(huán)境．
（4）如果在鐵盤(pán)兩側(cè)中央各放1只鼠婦可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論？為什么？
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，結(jié)果如下表．
環(huán)境第一次第二次第三次第四次第五次
明亮0只1只2只0只2只
陰暗10只9只8只10只8只
為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)作怎樣的處理？
（6）結(jié)論：鼠婦喜歡在陰暗 的環(huán)境中生活．

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