過量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染.為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用,某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究.
課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用.
實(shí)驗(yàn)材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備.
研究過程:取三個(gè)水箱,編號(hào)A、B、C,分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆.均置于適宜的環(huán)境中,定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量.
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的______.(填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”)
(2)在收集事實(shí)證據(jù)時(shí),該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(單位為mg/L).
水箱號(hào)0天10天20天30天40天
A(放金魚藻)2.912.872.652.041.86
B(放水葫蘆)2.912.482.101.501.32
C(對(duì)照組)2.912.902.902.892.90
處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖.
(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但______的吸收能力更強(qiáng).
(4)近年來,由于富營(yíng)養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng),給河道環(huán)境及功能造成很大危害.如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染?______.

解:(1)測(cè)定水中氮元素的含量,能折射出水生植物吸收氮元素的量;如果水蒸發(fā)后加入富營(yíng)養(yǎng)化的河水,水中氮元素的含量又會(huì)增多,不能正確反映水生植物對(duì)氮元素的吸收量;因而,要注入蒸餾水.
(2)在直角坐標(biāo)系中,按照表中的數(shù)值標(biāo)出各個(gè)點(diǎn),再順次連接各點(diǎn)即可.
(3)一段時(shí)間后,B水箱內(nèi)水中氮元素的含量低于A水箱內(nèi)水中氮元素的含量,說明水葫蘆對(duì)氮元素的吸收量多于金魚藻.
(4)如果任水葫蘆在河道里自生自滅,水葫蘆的遺體在腐生微生物的作用下,又能轉(zhuǎn)化成含氮的無機(jī)鹽,河水富營(yíng)養(yǎng)化的現(xiàn)象得不到解決.
故答案為:
(1)蒸餾水
(2)
(3)水葫蘆
(4)不能
分析:水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)造成水生植物生長(zhǎng)繁殖速度的加快,據(jù)此答題.
點(diǎn)評(píng):如果任水葫蘆自由生長(zhǎng),水葫蘆將會(huì)阻塞河道,造成水體缺氧,魚蝦等水生動(dòng)物無法生長(zhǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?荊門二模)過量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染.為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用,某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究.
課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用.
實(shí)驗(yàn)材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備.
研究過程:取三個(gè)水箱,編號(hào)A、B、C,分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆.均置于適宜的環(huán)境中,定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量.
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的
蒸餾水
蒸餾水
.(填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”)
(2)在收集事實(shí)證據(jù)時(shí),該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(單位為mg/L).
水箱號(hào) 0天 10天 20天 30天 40天
A(放金魚藻) 2.91 2.87 2.65 2.04 1.86
B(放水葫蘆) 2.91 2.48 2.10 1.50 1.32
C(對(duì)照組) 2.91 2.90 2.90 2.89 2.90處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖(2分).
(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但
水葫蘆
水葫蘆
的吸收能力更強(qiáng).
(4)近年來,由于富營(yíng)養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng),給河道環(huán)境及功能造成很大危害.如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染?
不能
不能

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

過量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用,某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究。

課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。

實(shí)驗(yàn)材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。

研究過程:取三個(gè)水箱,編號(hào)A、B、C,分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量。

(1)在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的         。(填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”)

(2)在收集事實(shí)證據(jù)時(shí),該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。

水箱號(hào)

0天

10天

20天

30天

40天

A(放金魚藻)

2.91

2.87

2.65

2.04

1.86

B(放水葫蘆)

2.91

2.48

2.10

1.50

1.32

C(對(duì)照組)

2.91

2.90

2.90

2.89

2.90

處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖(2分)。

(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但          的吸收能力更強(qiáng)。

(4)近年來,由于富營(yíng)養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng),給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染?         。

 

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

過量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用,某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究。
課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實(shí)驗(yàn)材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。
研究過程:取三個(gè)水箱,編號(hào)A、B、C,分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量。
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的        。(填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”)
(2)在收集事實(shí)證據(jù)時(shí),該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。
水箱號(hào)
0天
10天
20天
30天
40天
A(放金魚藻)
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
B(放水葫蘆)
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
C(對(duì)照組)
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90
處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖(2分)。
(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但         的吸收能力更強(qiáng)。
(4)近年來,由于富營(yíng)養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng),給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染?        。

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科目:初中生物 來源:2012屆湖北省荊門市中考生物模擬試卷(二)(帶解析) 題型:探究題

過量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用,某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究。
課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實(shí)驗(yàn)材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。
研究過程:取三個(gè)水箱,編號(hào)A、B、C,分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量。
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的        。(填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”)
(2)在收集事實(shí)證據(jù)時(shí),該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。

水箱號(hào)
0天
10天
20天
30天
40天
A(放金魚藻)
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
B(放水葫蘆)
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
C(對(duì)照組)
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90
處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖(2分)。
(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但         的吸收能力更強(qiáng)。
(4)近年來,由于富營(yíng)養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng),給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染?        。

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年湖北省荊門市中考生物模擬試卷(二)(解析版) 題型:探究題

過量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用,某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究。

課題名稱:比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。

實(shí)驗(yàn)材料:大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。

研究過程:取三個(gè)水箱,編號(hào)A、B、C,分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水,并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中,定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量。

(1)在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差,他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的         。(填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”)

(2)在收集事實(shí)證據(jù)時(shí),該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(單位為mg/L)。

水箱號(hào)

0天

10天

20天

30天

40天

A(放金魚藻)

2.91

2.87

2.65

2.04

1.86

B(放水葫蘆)

2.91

2.48

2.10

1.50

1.32

C(對(duì)照組)

2.91

2.90

2.90

2.89

2.90

處理數(shù)據(jù):在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖(2分)。

(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是:水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素,但          的吸收能力更強(qiáng)。

(4)近年來,由于富營(yíng)養(yǎng)化污染,很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng),給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅,你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染?         

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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