下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“調(diào)查全國初一年級(jí)學(xué)生的近視發(fā)病率”的幾種方案，最合理的是（　　）
A．每省設(shè)立一個(gè)調(diào)查小組，負(fù)責(zé)對(duì)該省全部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查
B．確立一個(gè)調(diào)查小組，逐省逐地進(jìn)行全面的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)
C．選取部分城市和農(nóng)村初一學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查分析
D．選取一個(gè)城市或農(nóng)村的初一學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查分析
調(diào)查法是科學(xué)探究的常用方法之一，盡可能全面或比較全面的收集研究對(duì)象的某一方面的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，它的目的可以是全面的把握當(dāng)前的狀況．樣本的選取要有代表性、典型性、隨機(jī)性．因此選取全國部分城市中學(xué)的學(xué)生或選取全國部分農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，樣本不全面，沒有代表性；全國所有的初中學(xué)生數(shù)量很大，調(diào)查難度大，而中學(xué)生近視發(fā)病率的精確度要求不是很高而且沒有不要進(jìn)行全面調(diào)查．因此最合理的方案是選取全國部分農(nóng)村和城市中學(xué)的學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查和分析．
故選C
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法．請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦分析回答下列問題：
將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2～3小時(shí)．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)．
（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問題是：植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
（2）將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機(jī)物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機(jī)物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，A組對(duì)B組起
對(duì)照
對(duì)照
作用．
（4）25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?淄博模擬）下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法．將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示，安好裝置后，光照2-3小時(shí)．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)．請(qǐng)你分析回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問題是：植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
（2）實(shí)驗(yàn)中，B組對(duì)A組起
對(duì)照
對(duì)照
作用．
（3）A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
．
（4）在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
B
B
．

（5）用碘液分別檢驗(yàn)葉片A和B后，不能變藍(lán)的葉片是
葉片A
葉片A
．
（6）請(qǐng)寫出植物進(jìn)行光合作用的表達(dá)式：
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?寧津縣二模）下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”有關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄．
<form id="rthkl"></form>
    • <menuitem id="rthkl"><rt id="rthkl"></rt></menuitem>
    • 


      
試管號(hào)碼
1
2
3
4
      

      
加入物質(zhì)
饅頭碎屑、清水
饅頭碎屑、唾液
饅頭碎屑、唾液
饅頭碎屑、唾液
      

      
溫度
37℃
37℃
100℃
0℃
      

      
時(shí)間
10分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
      

      
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
變藍(lán)
不變藍(lán)
變藍(lán)
變藍(lán)（1）若以1、2號(hào)為一組實(shí)驗(yàn)，你做出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
      唾液淀粉酶能消化淀粉（或唾液不能消化淀粉）
      唾液淀粉酶能消化淀粉（或唾液不能消化淀粉）
      ． 
      （2）若以2、3、4號(hào)為一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的變量是
      溫度
      溫度
      ；該組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
      適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件（或37℃時(shí)唾液能消化淀粉，100℃和0℃時(shí)唾液不能消化淀粉）
      適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件（或37℃時(shí)唾液能消化淀粉，100℃和0℃時(shí)唾液不能消化淀粉）
      ．
      （3）小麗同學(xué)在小賣部買了一盒牛奶，在喝牛奶之前我們應(yīng)關(guān)注包裝盒上的有關(guān)營養(yǎng)成分、生產(chǎn)廠家、產(chǎn)家地址、
      生產(chǎn)日期、保質(zhì)期
      生產(chǎn)日期、保質(zhì)期
       （至少答出兩項(xiàng)）等內(nèi)容．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組“土壤的濕度對(duì)鼠婦生活的影響”的探究活動(dòng)，請(qǐng)你幫助他完成探究活動(dòng)：
      （1）提出問題：
      土壤的濕度對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？
      土壤的濕度對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？
      ．
      （2）作出假設(shè)：
      土壤的濕度會(huì)（不會(huì)）影響鼠婦的生活
      土壤的濕度會(huì)（不會(huì)）影響鼠婦的生活
      ．
      （3）實(shí)驗(yàn)中的變量是
      土壤的濕度
      土壤的濕度
      ，你認(rèn)為本次活動(dòng)的要點(diǎn)是：
      控制變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
      控制變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組“土壤的濕度對(duì)鼠婦生活的影響”的探究活動(dòng)，請(qǐng)你幫助他將探究活動(dòng)的過程填寫完整：
      （1）提出問題：
      土壤的濕度對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？
      土壤的濕度對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？
      ．
      （2）作出假設(shè)：
      土壤的濕度會(huì)（不會(huì)）影響鼠婦的生活
      土壤的濕度會(huì)（不會(huì)）影響鼠婦的生活
      ．
      （3）制定計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)中的變量是
      土壤的濕度
      土壤的濕度
      ，你認(rèn)為本次活動(dòng)的要點(diǎn)是：①
      為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進(jìn)行對(duì)照
      為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進(jìn)行對(duì)照
      ；②
      兩種環(huán)境中只有一個(gè)變量（控制變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)）
      兩種環(huán)境中只有一個(gè)變量（控制變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)）
      ．
      （4）實(shí)施計(jì)劃
      在鐵盤以橫軸中線為界，一側(cè)放上一些干燥的土壤，一側(cè)放上一些潮濕的土壤；然后在兩側(cè)的中央各放同樣多的鼠婦，蓋上黑紙板，靜置一段時(shí)間觀察．
      在鐵盤以橫軸中線為界，一側(cè)放上一些干燥的土壤，一側(cè)放上一些潮濕的土壤；然后在兩側(cè)的中央各放同樣多的鼠婦，蓋上黑紙板，靜置一段時(shí)間觀察．
      ．
      在實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，可將鼠在不同濕度下的分布數(shù)量記錄下來．
      （5）
      得出結(jié)論
      得出結(jié)論
      ．
      （6）表達(dá)和交流：為了使探究活動(dòng)的結(jié)果更趨于正確，要計(jì)算出全班各小組的
      平均值
      平均值
      ，并進(jìn)行分析和討論．該實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)鼠婦應(yīng)如何處置？
      放回適合它們生存的自然環(huán)境中
      放回適合它們生存的自然環(huán)境中
      ．
      

			
      

			
      
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