分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
解答 解:(1)草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為消費(fèi)者和分解者提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量,因此圖中生產(chǎn)者是草,屬于生態(tài)系統(tǒng)的生物部分.二氧化碳主要是通過(guò)這些生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入食物鏈的.
(2)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中食物鏈有:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.即能量往下一級(jí)傳遞只是傳遞上一級(jí)能量的10%~20%.動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,所獲得的能量就越少.可見(jiàn)圖中儲(chǔ)存能量最少的生物鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間有著直接或間接的關(guān)系,如果該生態(tài)系統(tǒng)鼠和兔的數(shù)量增多時(shí),由于鼠和兔以植物為食,則草原植被的數(shù)量會(huì)減少,食鼠和兔的動(dòng)物也會(huì)由于食物增多而導(dǎo)致數(shù)量增多;食鼠和兔的動(dòng)物的增多又限制了鼠和兔的增長(zhǎng),因此一段時(shí)間后,又會(huì)恢復(fù)正常;可見(jiàn)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)草(樹(shù)或草和樹(shù));光合;
(2)鷹;
(3)自我調(diào)節(jié).
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、食物網(wǎng)的概念.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 處理 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
A | 注射生長(zhǎng)激素 | 增重40% |
B | 不注射 | 增重25% |
C | 飼喂與A組相同量的生長(zhǎng)激素 | 增重25% |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用 光合作用 | B. | 蒸騰作用 光合作用 | ||
C. | 蒸騰作用 呼吸作用 | D. | 光合作用 呼吸作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 始祖鳥(niǎo)起源于古鳥(niǎo) | B. | 鳥(niǎo)類起源于古代的爬行動(dòng)物 | ||
C. | 鳥(niǎo)類起源于哺乳動(dòng)物 | D. | 爬行動(dòng)物起源于鳥(niǎo)類 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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