閱讀并分析下列材料：

①一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結(jié)出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。②將從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下去后，長(zhǎng)出的都是向日葵，但兩棵向日葵總是有一些形態(tài)特征不一樣。

（1）材料①說(shuō)明生物                                 。

（2）材料②說(shuō)明生物                              。

 

【答案】

生長(zhǎng)和繁殖，遺傳和變異

【解析】生物體都具有生長(zhǎng)和繁殖的特征，向日葵的種子種下去，長(zhǎng)出的還是向日葵，說(shuō)明生物具有遺傳的現(xiàn)象，子代的個(gè)體之間在性狀上的差異的現(xiàn)象叫做變異。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀并分析下列材料：
①一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結(jié)出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙．②將從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下去后，長(zhǎng)出的都是向日葵，但兩棵向日葵總是有一些形態(tài)特征不一樣．
（1）材料①說(shuō)明生物
遺傳現(xiàn)象
遺傳現(xiàn)象
．
（2）材料②說(shuō)明生物
變異現(xiàn)象
變異現(xiàn)象
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省漳州三中七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：填空題

閱讀并分析下列材料：
①一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結(jié)出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。②將從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下去后，長(zhǎng)出的都是向日葵，但兩棵向日葵總是有一些形態(tài)特征不一樣。
（1）材料①說(shuō)明生物                               。
（2）材料②說(shuō)明生物                             。

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：填空題

閱讀并分析下列材料，回答問(wèn)題： 
  一些營(yíng)養(yǎng)繁殖的花卉中如果出現(xiàn)花色的變異，育種專家選擇變異的枝條或芽，直接利用枝條扦插或嫁接的方法繁育，培養(yǎng)出姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的花卉品種。一個(gè)作物品種在多年種植后，常常出現(xiàn)一些變異個(gè)體（不包括混雜）。一般來(lái)說(shuō)這些變異都會(huì)影響品種的產(chǎn)量和品質(zhì)，沒(méi)有利用價(jià)值。但有時(shí)也可能出現(xiàn)比如矮稈、早熟或抗病等有利變異個(gè)體，育種專家利用這類變異培育優(yōu)良品種。  
(1)育種專家選擇變異的枝條或芽，直接利用枝條扦插或嫁接的方法繁殖，培養(yǎng)出千姿百態(tài)的花卉品種，這種繁殖方法叫做_________，這種繁殖有利于_________，加快_________。
(2)嫁接所用的變異的枝條或芽叫做_________，被接的植物體叫做_____________。嫁接成活的關(guān)鍵是二者之間的_________是否緊密地結(jié)合在一起。
(3)育種專家利用有利變異個(gè)體培育出優(yōu)良品種，這種方法從生物進(jìn)化的原因來(lái)說(shuō)叫_________選擇。
(4)王大爺?shù)墓麍@品種欠佳，經(jīng)濟(jì)效益不高，通過(guò)學(xué)習(xí)請(qǐng)你幫他想一個(gè)辦法讓他獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。

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科目：初中生物 來(lái)源：《1.1.1 生物的特征》2010年同步練習(xí)（三）（解析版） 題型：解答題

閱讀并分析下列材料：
①一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結(jié)出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙．②將從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下去后，長(zhǎng)出的都是向日葵，但兩棵向日葵總是有一些形態(tài)特征不一樣．
（1）材料①說(shuō)明生物______．
（2）材料②說(shuō)明生物______．

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同步練習(xí)冊(cè)答案