分析 (1)性狀是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性和行為方式都稱為性狀.同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.
(2)生物體的各種性狀都是由基因控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把控制性狀的基因傳遞給了子代,在有性生殖過(guò)程中,精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁.
(3)生物的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(4)通常用大寫字母表示顯性基因,小寫字母表示隱性基因.“冬小麥的高莖(A)和矮莖(a)”,則高莖的基因組成是AA或Aa,矮莖的基因組成是aa.
(5)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物基因組中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).
解答 解:(1)“冬小麥莖的高矮、產(chǎn)量高低、成熟早晚等”都是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,因此都稱為相對(duì)性狀;生物性狀的遺傳一般是由DNA上的基因控制的.性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把控制性狀的基因傳遞給了子代,因此親代的基因通過(guò)腎臟細(xì)胞隨著染色體傳遞給子代,從而控制著子代的性狀表現(xiàn).生殖細(xì)胞中的染色體是體細(xì)胞的一半,因此已知冬小麥體細(xì)胞內(nèi)染色體21對(duì),則冬小麥的生殖細(xì)胞有21條染色體.
(2)冬小麥的高莖(A)和矮莖(a)是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,因此是一對(duì)相對(duì)性狀,親代高莖遺傳給子代矮莖(aa)的基因一定是a,因此親代高莖的基因組成是Aa,遺傳圖解如圖:
,
從遺傳圖解看出,“將兩株高莖冬小麥雜交,收集全部種子共672粒種植,后代出現(xiàn)部分矮莖冬小麥”.則親代的基因組成是Aa和Aa,子代中高莖冬小麥個(gè)體的基因組成是AA或Aa,假如所有種子均發(fā)育成了植株,則理論上共有矮莖冬小麥672×25%═168(株).
(3)冬小麥一生中吸收的水分主要用于蒸騰作用(填生理過(guò)程).科學(xué)家正試圖把燕麥的抗旱基因轉(zhuǎn)移到冬小麥中,培育抗旱的冬小麥,這種技術(shù)在生物學(xué)上稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù).
故答案為:(1)相對(duì)性狀;基因;生殖;21
(2)Aa和Aa;AA;Aa;168
(3)蒸騰作用;轉(zhuǎn)基因技術(shù)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 烏龜背部有甲,適于水中生活 | |
B. | 家鴿體內(nèi)有氣囊,能夠進(jìn)行雙重呼吸,適于空中飛行生活 | |
C. | 濰坊的黃鱔用鰓呼吸,適于水中生活 | |
D. | 鱷魚的卵有堅(jiān)韌的卵殼,擺脫了對(duì)水的依賴 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)到有機(jī)小分子物質(zhì)是可以實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 從有機(jī)小分子物質(zhì)到有機(jī)大分子物質(zhì)是可以實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 從有機(jī)大分子物質(zhì)到多細(xì)胞體系是可以實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 從多分子體系到原始生命是可以實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腎蕨具有莖、葉和假根 | B. | [①]是種子,腎蕨靠種子繁殖后代 | ||
C. | 腎蕨生活在干燥的環(huán)境里 | D. | 腎蕨的根、莖、葉里有輸導(dǎo)組織 |
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