17．將家鴿的骨與家兔的骨放在盛有食鹽水的燒杯中，對現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．都下沉B．家鴿的漂浮C．家兔的下沉D．都浮著

分析 鳥類多數(shù)營飛行生活，其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活相適應(yīng)的．據(jù)此作答．

解答 解：因為家鴿屬于鳥類，適于空中飛行，長骨中空，可減輕身體比重，所以家鴿的骨放在食鹽水中會漂浮，而兔的骨則會下沉，故選項C、D符合題意．
故選：C、D

點評 了解鳥類的骨骼與飛行生活相適應(yīng)的特征，其它適于飛行的特點也要掌握，也是重點內(nèi)容．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙表示該植物的細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請回答

（1）與動物相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是1、2、4（用數(shù)字表示）
（2）合理密植是為了提高過程[C]光合作用的效率．這個過程的主要產(chǎn)物是有機物（淀粉）和氧氣．
（3）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自過程[A]呼吸作用所釋放的能量，這一過程發(fā)生在圖乙的[5]中
（4）過程B是蒸騰作用，強弱受光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動等環(huán)境因素的影響
（5）在細胞分裂過程中，最重要的變化是染色體的變化．
（6）切洋蔥會聞到一股辣味，該物質(zhì)存在于[2]液泡中
（7）水稻細胞吸收含硅的無機鹽較多，主要是因為細胞膜具有控制物質(zhì)進出的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．實驗室的顯微鏡配有兩個物鏡A（10×）、B（40×）和兩個目鏡C（5×）、D（10×），請回答下列問題：
（1）對光時，應(yīng)選用的物鏡是A（填字母），此時如果光線較強，為了控制進光量，應(yīng)選用較小（填“大”或“小”）的光圈和平面（填“平面”或“凹面”）反光鏡．
（2）若要在顯微鏡視野內(nèi)看到的細胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇的目鏡和物鏡分別是C和
A（填字母），此時物像的放大倍數(shù)是50．
（3）一位同學(xué)在顯微鏡下觀察到的視野如下圖所示，若要把物像移到視野中央，載玻片應(yīng)
向左（填“左”或“右”）方向移動．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．將生態(tài)系統(tǒng)各種成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體的兩個基本過程是（　　）
A．起源與進化B．能量流動和物質(zhì)循環(huán)
C．生存與繁衍D．誕生與死亡

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．為探究教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質(zhì)量的影響，某班委會設(shè)計了如下實驗：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（以高溫滅菌）編號1、2、3．．
培養(yǎng)皿觀察結(jié)果
1+++
2+
3-
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)，打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在打掃干凈并對環(huán)境進行消毒的同一間教室空氣約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將三個培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次并記錄，若干天后，結(jié)果記錄如右表所示（用“-”表示觀察不到細菌；用“+”表示觀察到的菌落數(shù)量少；用“+++”表示觀察到的菌落數(shù)量多）．請回答下列問題：
（1）設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是設(shè)置對照．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果，你得到的結(jié)論是教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質(zhì)量有影響．
（3）班委會進一步對菌落中的微生物進行檢測，發(fā)現(xiàn)其中一種微生物的顯微形態(tài)結(jié)構(gòu)如右圖所示；該生物沒有成形的細胞核，從生物分類看，該生物屬于細菌．
（4）經(jīng)專家鑒定，右圖所示生物具有致病性．從傳染病的角度看，該生物屬于病原體．
（5）班委會倡議：每位同學(xué)應(yīng)自覺維護教室衛(wèi)生，經(jīng)常性的開窗通風(fēng)，保持教室內(nèi)空氣的新鮮，全部同學(xué)要定期對教室進行消毒，提高教室空氣質(zhì)量．從預(yù)防傳染病的措施看，以上措施屬于切斷傳播途徑．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．提出問題：根據(jù)學(xué)過的知識我們知道，常吃水果、蔬菜能夠預(yù)防壞血病，增強機體的免疫力，因為新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C．但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長時間貯存等容易遭到破壞．作為常吃的蔬菜，黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C？
做出假設(shè)：黃瓜生吃能夠攝入更多的維生素C（或：黃瓜熟吃能夠攝入更多的維生素C）．
制定計劃：
①取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個小燒杯中．
②取2支潔凈、干燥的小試管，編號1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n．
③接著用同一滴管，吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)m．
討論并完善計劃：該請你指出兩處該計劃中的不合理之處：
（1）步驟②中應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升．
（2）步驟③中吸取熟黃瓜汁液前應(yīng)將滴管洗凈．
實施計劃：按修改完善后的計劃進行實驗，統(tǒng)計并分析實驗現(xiàn)象．
分析并得出結(jié)論：請你預(yù)測3種實驗結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論．
（1）若n＜m，說明說明生黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜生吃更好．
（2）若n＞m，說明說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜熟吃更好．
（3）若n=m，說明說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等，黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．某實驗小組為了探究教室的空氣中是否有細菌存在，進行了如下實驗：
①準(zhǔn)備甲、乙2套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫消毒后備用．②將2套培養(yǎng)皿同時放在教室內(nèi)，并將甲培養(yǎng)皿蓋打開，5～10分鐘后再蓋上，乙培養(yǎng)皿蓋不打開．③將2套培養(yǎng)皿同放在溫暖的地方培養(yǎng)．④每天觀察一次2套培養(yǎng)皿中所發(fā)生的變化，并記錄．請根據(jù)以上實驗回答下列問題：
（1）在以上實驗中，將甲培養(yǎng)皿蓋打開暴露在教室的空氣中的過程，相當(dāng)于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的接種過程．乙培養(yǎng)皿在實驗中所起的作用是對照．
（2）牛肉汁在實驗中的作用：為細菌的生存提供水分、有機物．
（3）請你預(yù)測這個小組的實驗結(jié)果：甲培養(yǎng)皿中有菌落形成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．由鷹、狼、蛇、野兔、草、鹿、鼠組成的食物網(wǎng)中有（　�。l食物鏈．
A．4B．5C．6D．7

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．要了解校園的生物種類和數(shù)量，最好的方法是調(diào)查法，舉出兩例你了解到的生物白玉蘭、蚯蚓．

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同步練習(xí)冊答案