【題目】下圖是渤海灣的某食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題

（1）該食物網(wǎng)中，帶魚(yú)和鳀魚(yú)的關(guān)系是________。

（2）鲅魚(yú)、帶魚(yú)和梭子蟹是我們喜食的海鮮，具有豐富的營(yíng)養(yǎng)。在該食物網(wǎng)中，這些生物體內(nèi)的能量最終來(lái)源于__________________。

（3）食物鏈越長(zhǎng)，能量消耗越多。若食物資源豐富，帶魚(yú)產(chǎn)量最高的一條食物鏈?zhǔn)?/span>_________________________________。

（4）2011年渤海灣發(fā)生溢油事故，對(duì)渤海灣生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響。溢油產(chǎn)生的大量有害物質(zhì)會(huì)沿著________________不斷積累，最終危害人類健康。該事件已經(jīng)過(guò)去一年，渤海灣的生態(tài)環(huán)境至今沒(méi)有得到完全恢復(fù)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的_____________是有一定限度的。

【答案】捕食和競(jìng)爭(zhēng) 浮游植物的光合作用固定的太陽(yáng)能 浮游植物→中國(guó)毛蝦→帶魚(yú) 食物鏈 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

【解析】

（1）生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于吃與被吃的關(guān)系，構(gòu)成食物鏈。
（2）有害物質(zhì)在食物鏈中流動(dòng)的過(guò)程中是隨著食物鏈級(jí)別的升高而濃度增加，這叫生物富集現(xiàn)象。

（1）分析圖中的食物鏈和食物網(wǎng)可知，帶魚(yú)以鳀魚(yú)為食，是捕食關(guān)系，同時(shí)帶魚(yú)和鳀魚(yú)又共同爭(zhēng)奪中國(guó)毛蝦為食，又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的。生態(tài)系統(tǒng)中的綠色植物能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，動(dòng)物又直接或間接以植物為食，因此生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量歸根結(jié)底來(lái)源于浮游植物的光合作用固定的太陽(yáng)能。
（3）食物鏈中物質(zhì)和能量的傳遞特點(diǎn)是逐級(jí)遞減的，因此食物鏈越長(zhǎng)，能量消耗越多。所以若食物資源豐富，帶魚(yú)產(chǎn)量最高的一條食物鏈應(yīng)該是最短的食物鏈，即：浮游植物→中國(guó)毛蝦→帶魚(yú)。
（4）有害物質(zhì)不易分解，難以排出，在生物體內(nèi)只能積累，因此溢油產(chǎn)生的大量有害物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈不斷積累，最終危害人類健康。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但其調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果破壞程度超過(guò)了其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，則難以恢復(fù)。如渤海灣的生態(tài)環(huán)境至今沒(méi)有得到完全恢復(fù)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】你從一個(gè)受精卵發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)小帥哥、小美女，讓我們看到了生命的奇妙變化。下圖所示為人體組織形成過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）圖中①②③表示細(xì)胞的過(guò)程，④表示細(xì)胞的過(guò)程。
（2）人的大腦皮層主要由上圖中的組織構(gòu)成，人體內(nèi)的血液屬于圖中的組織。
（3）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物根尖的說(shuō)法正確的是（ ）

A. ④處細(xì)胞與①處細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同

B. 根的伸長(zhǎng)主要因?yàn)棰芴幖?xì)胞的分裂，引起的細(xì)胞數(shù)目增多造成

C. ①處的根毛是一種特化的細(xì)胞，其基本結(jié)構(gòu)與其他部位細(xì)胞不同

D. ②開(kāi)始出現(xiàn)輸導(dǎo)組織—導(dǎo)管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，下列敘述中正確的是

A. 在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是A

B. 圖中共有4條食物鏈

C. 如果此生態(tài)系統(tǒng)受到污染，污染物積累最多的生物是G

D. 若A、B、C、D、G代表地球上所有生物，則該生態(tài)系統(tǒng)為生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】臨床上，醫(yī)生常根據(jù)病人的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行成分輸血。對(duì)于嚴(yán)重貧血者，應(yīng)首先輸入的血液成分是

A．紅細(xì)胞 B．血漿 C．血小板 D．全血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄下的圖片，圖2為顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）觀察過(guò)程中，最先觀察到的圖像是圖1中的[____]（填數(shù)字）。

（2）若將①圖像的細(xì)胞移至視野的中央，裝片應(yīng)向___________移動(dòng)。

（3）由④到⑤，需要調(diào)節(jié)圖2顯微鏡中的[ ]_____________。

（4）如圖⑤所示，視野中出現(xiàn)較多的氣泡，則可能是臨時(shí)裝片制作過(guò)程中蓋蓋玻片的方法不當(dāng)造成的，其正確的操作方法是（_____）

（5）與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞相比，他無(wú)法觀察到的結(jié)構(gòu)是__________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是家蠶、青蛙和人的生殖發(fā)育示意圖，請(qǐng)回答問(wèn)題:

（1）圖中屬于變態(tài)發(fā)育的的動(dòng)物是__________。

（2）三種動(dòng)物的發(fā)育的起點(diǎn)是______________。

（3）“作繭自縛”指的是家蠶的__________（填序號(hào)），蠶農(nóng)為了獲得更大量的蠶絲，可以用化學(xué)藥劑延長(zhǎng)__________期（填序號(hào)）的生長(zhǎng)。

（4）在青蛙發(fā)育示意圖中，⑤⑥時(shí)期都用________呼吸，而⑦時(shí)期主要是用________呼吸。青蛙不是真正的陸生動(dòng)物，原因是_____________________。

（5）⑧的形成部位在_________，⑩在母體的________內(nèi)發(fā)育。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物興趣小組為了探究“植物光合作用是否需要二氧化碳”，設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn)（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）：

①將一盆栽植物放在黑暗處24小時(shí)

②選取兩片同樣大小的葉片A、B進(jìn)行如圖處理

③將整個(gè)裝置放在陽(yáng)光下2小時(shí)

④取A、B兩片葉子，脫去葉片中的葉綠素

⑤漂洗葉片，滴加碘液進(jìn)行檢驗(yàn)

請(qǐng)據(jù)此分析回答：

（1）步驟①的目的是______。

（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是______。

（3）步驟④中，能夠溶解葉綠素的溶液是______。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：變藍(lán)色的葉片是______。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物光合作用______（需要或不需要）二氧化碳。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甘薯、葡萄、菊、月季等植物的栽培，常用的無(wú)性生殖方法是________。諸如孔雀開(kāi)屏、丹頂鶴求偶時(shí)跳舞，以及園丁鳥(niǎo)布置“庭院”等等，都屬于鳥(niǎo)類的_________行為。

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