同種生物不同的細(xì)胞，大小不同，形態(tài)不同但基本結(jié)構(gòu)相似______．
在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，形成了多種多樣的細(xì)胞，這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化．細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織．由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起，形成的細(xì)胞群叫做組織．同種生物不同的細(xì)胞，大小不同，形態(tài)不同但基本結(jié)構(gòu)相似
故答案為：√
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是瑞士科學(xué)家所做的細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)示意圖，據(jù)圖請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)圖示填寫(xiě)出下列序號(hào)代表的名稱：①
細(xì)胞核
細(xì)胞核
 ④
灰
灰

（2）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了遺傳信息的中心是細(xì)胞的
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（3）該實(shí)驗(yàn)所用的灰鼠、黑鼠和白鼠均是
雌性
雌性
（填“雌性”或“雄性”）．
（4）該實(shí)驗(yàn)中鼠的毛色有黑色、灰色和白色，像這樣的同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，叫做
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?濰坊）如圖是在某些國(guó)家發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒．這是一種類似于SARS（傳染性非典型性肺炎）的病原體通過(guò)呼吸道感染人體，該病存在人傳染人的可能．請(qǐng)分析回答：
（1）根據(jù)傳播途徑看，上述疾病屬于
呼吸道
呼吸道
傳染�。c人體細(xì)胞相比，其病原體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
沒(méi)有（無(wú)）細(xì)胞結(jié)構(gòu)
沒(méi)有（無(wú)）細(xì)胞結(jié)構(gòu)

（2）我國(guó)以加大對(duì)來(lái)自疫區(qū)的人員的檢查力度，防止疾病傳入我國(guó)，這在傳染病預(yù)防措施上屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
（3）許多病原體侵入人體后，體內(nèi)能產(chǎn)生抵抗該病原體的
抗體
抗體
，形成由
免疫細(xì)胞和免疫器官
免疫細(xì)胞和免疫器官
 共同組成人體第三道免疫防線．
（4）科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保留著已被有效控制的SARS病毒樣本，這是為了保護(hù)生物
遺傳（基因）
遺傳（基因）
多樣性．
（5）讓新型冠狀病毒和SARS病毒分別感染同種生物的不同個(gè)體，并觀察、統(tǒng)計(jì)與分析起反應(yīng)過(guò)程及差異，這種研究方法叫
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

同種生物不同的細(xì)胞，大小不同，形態(tài)不同但基本結(jié)構(gòu)相似
√
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．

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年安徽省安慶市石化一中七年級(jí)（上）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

同種生物不同的細(xì)胞，大小不同，形態(tài)不同但基本結(jié)構(gòu)相似    ．

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