4.親自進(jìn)行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方式,那么,科學(xué)探究的一般過(guò)程是:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.

分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.探究是否成功,取決于提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃是否科學(xué)合理.

解答 解:探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.所以科學(xué)探究的一般過(guò)程是:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
故答案為:提出問(wèn)題;實(shí)施計(jì)劃

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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A.大雁南飛B.森林凈化空氣C.大樹(shù)底下好乘涼

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4.如圖為關(guān)節(jié)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)關(guān)節(jié)由[f]關(guān)節(jié)面、[b]關(guān)節(jié)囊和[a]關(guān)節(jié)腔組成.
(2)關(guān)節(jié)腔內(nèi)含有滑液,可以減少骨與骨之間的摩擦.
(3)運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的,還需要消化、循環(huán)等系統(tǒng)的配合.

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1.在緊急情況下,蜥蜴的尾能自動(dòng)斷落,而且斷落的部分還能做屈曲運(yùn)動(dòng).蜥蜴的這種行業(yè)是(  )
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答.
(1)標(biāo)號(hào)a所示的結(jié)構(gòu)是骨密質(zhì).
(2)骨膜由標(biāo)號(hào)b所示部分表示,它含有成骨細(xì)胞,對(duì)骨的生長(zhǎng)和再生有重要作用.
(3)標(biāo)號(hào)C所示結(jié)構(gòu)在嬰兒時(shí)期呈紅色,具有造血功能.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是(  )
A.微生物B.植物C.動(dòng)物D.病毒

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.生物體由小長(zhǎng)大,是與細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂分不開(kāi)的.細(xì)胞分裂時(shí),先是細(xì)胞核分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,最后,在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁.這樣,一個(gè)細(xì)胞就分裂成了兩個(gè)細(xì)胞.

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13.如圖是簡(jiǎn)化的森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈,其中最長(zhǎng)的一條是草→鼠→蛇→鷹.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的應(yīng)該是草,最少的應(yīng)該是鷹.
(3)鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系,一種是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,另一種是捕食關(guān)系.
(4)若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染,那么體內(nèi)積存DDT量最多的生物將是鷹.

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14.“甲型H1N1流感”疫情發(fā)生后,人們大多已經(jīng)意識(shí)到了“隨地吐痰”的危害,那么痰在人體的形成部位是(  )
A.口腔B.C.鼻腔D.氣管和支氣管壁

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