美國科學家利用我國的野生大豆，培養(yǎng)出抗大豆黃萎病的優(yōu)良品種，這是利用了
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A．生物數(shù)量的多樣性                  
B．生物種類的多樣性?
C．遺傳的多樣性                      
D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

美國科學家在我國找到一種大豆，引進到美國，與當?shù)仄贩N雜交，培育出了一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種．他們的成功在于利用了（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

美國曾在20世紀50年代發(fā)現(xiàn)栽培大豆患枯黃病，使大豆產(chǎn)量下降．70年代以來，美國科學家在我國找到野生大豆，引進美國與當?shù)卮蠖闺s交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種．
（1）這是利用
基因
基因
的多樣性改良作物品種的一個典型實例．
（2）美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其
抗大豆萎黃病
抗大豆萎黃病
優(yōu)良品質(zhì)，該品質(zhì)是由
基因
基因
決定的．
（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一
物種
物種
．
（4）生物分類單位由大到小的排列順序為
界、門、綱、目、科、屬、種
界、門、綱、目、科、屬、種
，最基本的分類單位是
種
種
．

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科目：初中生物 來源：2015屆廣西桂林第十二中學初二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

美國曾在20世紀50年代發(fā)現(xiàn)栽培大豆患枯黃病，使大豆產(chǎn)量下降。70年代以來，美國科學家在我國找到野生大豆，引進美國與當?shù)卮蠖闺s交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種。

（1）這是利用????????? 的多樣性改良作物品種的一個典型實例。

（2）美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其??????????? 優(yōu)良品質(zhì)，該品質(zhì)是由??????????? 決定的。

（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一????????? 。

（4）生物分類單位由大到小的排列順序為???????????????????????? ，最基本的分類單位是?????? 。

 

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

美國科學家利用我國的野生大豆，培養(yǎng)出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，這是利用了


  1. A.
    生物數(shù)量的多樣性
  2. B.
    生物種類的多樣性
  3. C.
    基因的多樣性
  4. D.
    生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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