分析 (1)綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過(guò)程就叫光合作用;
(2)活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái).供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫作呼吸作用;
(3)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分主要是通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程.據(jù)此解答.
解答 解:(1)光合作用的公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光照}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,可見(jiàn)進(jìn)行光合作用需要二氧化碳和水,并釋放出氧氣,光合作用是在葉肉細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行的.若此圖表示植物在適宜光照下光合作用過(guò)程的示意圖,故圖示中的①和④分別代表二氧化碳和水,②代表氧氣,④代表有機(jī)物.
(2)若此圖表示呼吸作用,因?yàn)楹粑饔迷鲜怯袡C(jī)物和氧,產(chǎn)物是二氧化碳和水并釋放出能量,可以推知:①代表氧氣,②代表二氧化碳,可以使澄清石灰水變渾濁,③代表有機(jī)物.
(3)植物進(jìn)行蒸騰作用形成的蒸騰拉力,使得根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)饺~,使植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片上的氣孔散失到大氣中,故在白天光照條件下,根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自于葉片的蒸騰作用.植物的蒸騰作用對(duì)植物本身來(lái)說(shuō),可以拉動(dòng)水和無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,也有利于降低葉面溫度,其中②為水蒸氣散失到大氣中參與生物圈的水循環(huán).
故答案為:
(1)葉綠體;氧氣;二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光照}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣;
(2)二氧化碳;變渾濁;有機(jī)物;
(3)蒸騰;無(wú)機(jī)鹽;導(dǎo)管;水.
點(diǎn)評(píng) 植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用是考試的重點(diǎn),要理解掌握.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管 | 試管中饅頭 | 加入液體 | 是否攪拌 | 溫度 | 碘液 |
A | 饅頭碎屑適量 | 唾液2毫升 | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 37℃水浴保溫10分鐘 | 2滴 |
B | 饅頭碎屑適量 | 清水2毫升 | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 37℃水浴保溫10分鐘 | 2滴 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 壓迫傷口近心端一側(cè)的血管 | B. | 壓迫傷口遠(yuǎn)心端一側(cè)的血管 | ||
C. | 只用創(chuàng)可貼處理傷口即可 | D. | 只用紅藥水處理傷口即可 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中該物質(zhì)不可能是尿素 | |
B. | BC段上升的主要原因是,進(jìn)食后食物中糖類的消化和吸收 | |
C. | CD段顯著下降是由于胰島素的調(diào)節(jié)作用 | |
D. | 營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,缺乏體育鍛煉等是糖尿病的誘因,糖尿病患者可以服用胰島素進(jìn)行治療 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩棲動(dòng)物是由古代魚類進(jìn)化而來(lái)的 | B. | 兩棲動(dòng)物和魚類有較近的親緣關(guān)系 | ||
C. | 生物的進(jìn)化過(guò)程是由水生到陸生 | D. | 以上說(shuō)法都有道理 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁可控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | 葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 | ||
C. | 活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性 | D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)控制中心 |
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