【題目】下圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中, 生產(chǎn)者是 ;在該生態(tài)系統(tǒng)中,缺少的生物還有__ _,它們是生態(tài)系統(tǒng)中的 ,如果沒(méi)有它們動(dòng)植物的尸體將堆積如山。
(2)如向池塘中投放一些大黑魚(yú)(肉食性),則池塘中小魚(yú)的數(shù)量將會(huì)____(填增加或減少)。試寫出一條圖中的食物鏈 。
(3)一段時(shí)間后,該池塘中各種生物的數(shù)量和所占的比例又會(huì)處于相對(duì)______的狀態(tài)。說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我 能力。
【答案】(1)水綿、水草、浮萍 腐生的細(xì)菌和真菌 分解者
(2)減少 水草→蝦→小魚(yú)→大黑魚(yú) (3)穩(wěn)定 調(diào)節(jié)
【解析】
試題(1)生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分組成的。生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物。根據(jù)獲得營(yíng)養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物,它們是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分;消費(fèi)者包括各種動(dòng)物;分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,將動(dòng)植物的殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,沒(méi)有分解者和非生物成分。
(2)對(duì)于大黑魚(yú)和小魚(yú)的關(guān)系可以用食物鏈表示:水草→蝦→小魚(yú)→大黑魚(yú).從這條食物鏈可以看出,大黑魚(yú)是以小魚(yú)為食的,所以當(dāng)向池塘內(nèi)投放一些大黑魚(yú)時(shí),池塘內(nèi)的小魚(yú)會(huì)因?yàn)榇蠛隰~(yú)的捕食而數(shù)量減少。
(3)為維持這一水域生態(tài)系統(tǒng)的平衡,使水生生物的數(shù)量和種類處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,所以過(guò)一段時(shí)間后,生物的數(shù)量又處于平衡狀態(tài),所以我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)好水域環(huán)境,如減少生活污水的排放等。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下列材料,回答有關(guān)問(wèn)題.
材料一 ①龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒打地洞;②一樹(shù)之果有苦有甜,一母之子有愚有賢。
材料二 有人將果大、味甜的沂蒙山富硒王蘋果引入益陽(yáng)栽種,結(jié)果品質(zhì)和產(chǎn)量大大降低。
材料三 科學(xué)工作者將一種紅色圓形的蘋果與另一種綠色扁形蘋果作親本進(jìn)行雜交.后代中出現(xiàn)了紅色扁形蘋果和綠色圓形蘋果,與親本類型不同。
(1)材料一中①、②所描述的生物現(xiàn)象分別叫做_____。
(2)材料二屬于_____變異,材料三中變異的主要原因是_____的改變。
(3)材料三中涉及兩對(duì)相對(duì)性狀,請(qǐng)寫出其中的一對(duì):_____。
(4)控制蘋果顏色的基因用A和a表示,如果親代均是紅色的蘋果雜交,后代出現(xiàn)了綠色蘋果,則親本的基因組成均為_____;上述蘋果的兩種顏色中_____為顯性性狀。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四種生物所占的數(shù)量關(guān)系如圖,假設(shè)這四種生物構(gòu)成一條食物鏈,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,代表生產(chǎn)者的是_____,代表消費(fèi)者的是________.
(2)寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈:________
(3)在一段時(shí)間內(nèi),如果甲的數(shù)量增加,則可能引起丁的數(shù)量________(填“增加”或“減少”).
(4)細(xì)菌和________在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________者,能分解動(dòng)植物遺體,每個(gè)細(xì)菌都是由一個(gè)________構(gòu)成.
(5)當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),有毒物質(zhì)會(huì)沿著________不斷積累,危害生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物,最終威脅人類自己.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)如圖所示的植物圖片,回答下列問(wèn)題。
(1)上圖植物中最低等的是_____。
(2)屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物的有_____。
(3)從生殖角度看,以上植物中靠孢子來(lái)繁殖后代的有_____。
(4)如圖植物中具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官的是珙桐和_____,它們的種子有_____包被,因此我們將其所屬的植物類群稱為_____植物。根據(jù)該類群植物種子的子葉數(shù)目,它們又可以分為_____植物和_____植物。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為攜帶某一基因的染色體在生殖過(guò)程中的傳遞情況,請(qǐng)結(jié)合圖解完成以下問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將上面的圖解補(bǔ)充完整,表示出基因和染色體的傳遞過(guò)程。
(2)由圖可知,生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞少______,例如,人的體細(xì)胞內(nèi)的染色體是46條,那么形成的精子的染色體是______條。
(3)子代體細(xì)胞中的染色體,一半來(lái)自______,一半來(lái)自______。
(4)基因是經(jīng)______或______傳遞的。
(5)由圖可知,生殖細(xì)胞內(nèi)的基因通常是______(填“成對(duì)”或“不成對(duì)”)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人和植物的呼吸作用具有重要意義,是為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供( )
A. 氧氣 B. 水 C. 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D. 動(dòng)力
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