分析 動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú)可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物,無(wú)脊椎動(dòng)物包括原生生物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物,脊椎動(dòng)物包括魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi).鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)有保溫和散熱的結(jié)構(gòu),體溫恒定.據(jù)此解答.
解答 解:(1)蝸牛屬于軟體動(dòng)物,蝴蝶屬于節(jié)肢動(dòng)物,體內(nèi)都無(wú)脊椎屬于無(wú)脊椎動(dòng)物;青蛙屬于兩棲類(lèi),麻雀屬于鳥(niǎo)類(lèi),魚(yú)屬于魚(yú)類(lèi),體內(nèi)都有脊柱屬于脊椎動(dòng)物;
(2)蝸牛用鰓呼吸,麻雀用肺呼吸,青蛙幼體蝌蚪用鰓呼吸,成年青蛙用肺呼吸,皮膚裸露、濕潤(rùn)輔助呼吸,在冬眠時(shí)主要用皮膚呼吸,魚(yú)用鰓呼吸;
(3)蝴蝶的一生經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期,屬于完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大;麻雀體表被毛(羽毛),循環(huán)路線(xiàn)有體循環(huán)和肺循環(huán),體內(nèi)有良好的產(chǎn)熱和散熱的結(jié)構(gòu),所以能維持正常的體溫,為恒溫動(dòng)物;
(4)哺乳動(dòng)物的主要特征:體表有毛,牙齒分化,體腔內(nèi)有膈,心臟四腔,用肺呼吸,大腦發(fā)達(dá),體溫恒定,胎生,哺乳.蝙蝠體表有毛,不是羽毛;沒(méi)有翼,依靠前肢和后肢之間的皮膜來(lái)滑行;蝙蝠在生長(zhǎng)發(fā)育中最突出的特點(diǎn)是胎生哺乳;
(5)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù),基因的多樣性決定了生物種類(lèi)的多樣性,因此生物種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性.保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū),建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái),進(jìn)行保護(hù)和管理.又叫就地保護(hù).
故答案為:(1)D;
(2)用肺呼吸;
(3)B;
(4)胎生哺乳;
(5)基因;建立自然保護(hù)區(qū).
點(diǎn)評(píng) 掌握各類(lèi)動(dòng)物的主要特征是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有二氧化碳 | B. | 沒(méi)有陽(yáng)光 | C. | 沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | D. | 水溫太低 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞成熟 | B. | 細(xì)胞分化 | C. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | D. | 細(xì)胞分裂 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 新陳代謝 | B. | 生殖 | C. | 遺傳變異 | D. | 進(jìn)化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鼻 | B. | 咽 | C. | 喉 | D. | 肺 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí) | B. | 受精卵發(fā)育時(shí) | ||
C. | 胎兒發(fā)育時(shí) | D. | 胎兒生殖系統(tǒng)形成時(shí) |
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