(2013?蘭州)某家庭中,一對(duì)夫婦均有酒窩,而小孩無(wú)酒窩.請(qǐng)回答:
(1)人的有酒窩與無(wú)酒窩是一對(duì)
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
,其中
有酒窩
有酒窩
為顯性性狀.
(2)父母具有酒窩,而小孩無(wú)酒窩的現(xiàn)象叫
變異
變異

(3)若用B、b表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因,則孩子的基因組成為
bb
bb
,父親的基因組成為
Bb
Bb
分析:當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
解答:解:(1)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為相對(duì)性狀.有酒窩與無(wú)酒窩,是人類(lèi)酒窩的有無(wú),是同種生物是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,因此屬于相對(duì)性狀;在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,后代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀,說(shuō)明新出現(xiàn)的性狀是隱性性狀,父母的性狀是顯性性狀,父母的基因組成是雜合的.因此一對(duì)夫婦均有酒窩,而小孩無(wú)酒窩.表明無(wú)酒窩為隱性性狀,有酒窩是顯性性狀.
(2)遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異.一對(duì)夫婦均有酒窩,而小孩無(wú)酒窩;體現(xiàn)了親子代之間具有不同的性狀,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為變異.
(3)通常用小寫(xiě)字母表示隱性基因,大寫(xiě)字母表示顯性基因;若用B、b表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因,因此決定有酒窩的基因是顯性基因B,決定無(wú)酒窩的基因是隱性基因b.故孩子無(wú)酒窩的基因組成是bb;父親的基因組成為Bb.遺傳圖解如圖:
故答案為:
(1)相對(duì)性狀;有酒窩;
(2)變異;
(3)bb;Bb.
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解基因的顯性與隱性以及在基因在親子間的傳遞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?蘭州)如圖表示植物體內(nèi)有關(guān)生理作用示意圖,其中①、②為相關(guān)氣體.請(qǐng)回答:
(1)若②代表水蒸氣,則水蒸氣是通過(guò)
蒸騰
蒸騰
作用散失到大氣中去的.葉片上氣體散失的“窗口”是
氣孔
氣孔
,該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的
表皮.
(2)若該圖表示光合作用,則①代表的氣體為
二氧化碳
二氧化碳
,②代表的氣體為
氧氣
氧氣
.若①代表氧氣,②代表
二氧化碳
二氧化碳
,則該圖表示的生理活動(dòng)為
呼吸
呼吸
作用.
(3)某地區(qū)植被稀少,氣候干燥,空氣質(zhì)量差.經(jīng)大面積植樹(shù)造林后,預(yù)期該地區(qū)空氣濕度將會(huì)
上升
上升
,空氣中含氧量將會(huì)
增多
增多

(4)將葉片放酒精中隔水加熱,會(huì)看到酒精變成綠色,說(shuō)明葉綠體中的
葉綠素
葉綠素
已經(jīng)溶解在酒精中.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?蘭州) 某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答:
(1)圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)
消費(fèi)
者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著能量
流動(dòng)
流動(dòng)
和物質(zhì)
循環(huán)
循環(huán)
.該生態(tài)系統(tǒng)中,兔子的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

(3)圖中①是
分解
分解
者,主要指營(yíng)腐生生活的
細(xì)菌
細(xì)菌
真菌
真菌

(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)比較
(填“弱”或“強(qiáng)”).
(5)如果該環(huán)境中兔數(shù)量大量減少,在一段時(shí)間內(nèi)草的數(shù)量將會(huì)
增多
增多
(填“減少”或“增多”).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?蘭州)如圖是某生物小組探究“種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)裝置(注:三粒種子均具備自身萌發(fā)的條件).請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)可以提出的問(wèn)題是:
種子萌發(fā)是否需要充足的水分?
種子萌發(fā)是否需要充足的水分?

(2)在甲、乙、丙三粒種子中能正常萌發(fā)的是
.不能正常萌發(fā)的是
,原因是
缺少水分
缺少水分
缺少空氣
缺少空氣

(3)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置甲、丙種子的目的是
作為對(duì)照
作為對(duì)照

(4)此實(shí)驗(yàn)可以得出種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、
一定的水分
一定的水分
充分的空氣
充分的空氣

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?蘭州)某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答:
(1)圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)
消費(fèi)
者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著能量
流動(dòng)
流動(dòng)
和物質(zhì)
循環(huán)
循環(huán)
.該生態(tài)系統(tǒng)中,兔的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

(3)圖中①是
分解
分解
者,主要是指營(yíng)腐生生活的
細(xì)菌
細(xì)菌
真菌
真菌

(4)如果該環(huán)境中兔的數(shù)量大量減少,在一段時(shí)間內(nèi)草的數(shù)量將會(huì)
增多
增多

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案