8.如圖是綠色植物受精過(guò)程,種子、芽和植株結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)認(rèn)真觀察圖示并分析回答下列問(wèn)題.

(1)綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,它在圖一[③]胚珠中形成.
(2)圖二中,胚的組成包括①②④⑤(填圖中序號(hào)).與玉米種子的胚相比,圖二所示的結(jié)構(gòu)胚中[②]子葉是兩片,而玉米種子是一片.
(3)種子萌發(fā)時(shí),胚芽發(fā)育成莖和葉.圖三中的c將來(lái)發(fā)育形成圖四中的[C]莖.
(4)春天到來(lái)新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條,如圖三中有的芽將來(lái)既可發(fā)育成圖四中的[A]花,也可以發(fā)育成圖四中的B.
(5)若圖一表示桃花的部分結(jié)構(gòu),則桃的可食用部分是由[②]子房壁發(fā)育來(lái)的.
(6)綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳-氧平衡,制造有機(jī)物,都與光合作用分不開(kāi).可是婷婷同學(xué)總是寫(xiě)錯(cuò)光合作用的總反應(yīng)式,請(qǐng)你幫助婷婷同學(xué)書(shū)寫(xiě)出光合作用的正確文字表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.

分析 圖一是綠色植物受精過(guò)程,①是柱頭,②是子房壁,③是胚珠.傳粉和受精完成以后,子房發(fā)育成果實(shí),②子房壁發(fā)育成果皮,③胚珠發(fā)育成種子,受精卵發(fā)育成胚,受精極核發(fā)育成胚乳.
圖二是種子的結(jié)構(gòu)示意圖,①胚芽,②子葉,③種皮,④胚軸,⑤胚根,胚包括⑤胚根、①胚芽、④胚軸、②子葉.種皮起保護(hù)作用;胚芽將來(lái)發(fā)育成莖和葉;子葉儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);胚軸發(fā)育成連接莖和根的部位;胚根將來(lái)發(fā)育成根.
圖三是芽的結(jié)構(gòu)示意圖,a幼葉,b芽原基,c芽軸,生長(zhǎng)點(diǎn)使芽軸不斷伸長(zhǎng),c芽軸將來(lái)發(fā)育成莖,a幼葉發(fā)育成葉,葉原基將來(lái)發(fā)育成幼葉,芽原基將來(lái)發(fā)育成側(cè)芽.
圖四是植株結(jié)構(gòu)示意圖,A花,B葉,C莖,D根

解答 解:(1)綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,由花的結(jié)構(gòu)及受精過(guò)程看,卵細(xì)胞在③胚珠中,并在這里完成受精.因此它在圖一[③]胚珠中形成.
(2)胚是種子的主要結(jié)構(gòu),圖二中胚的組成包括①胚芽,②子葉,④胚軸,⑤胚根.與玉米種子的胚相比,圖二中所示結(jié)構(gòu)的胚中[②]子葉是兩片,而玉米種子只有一片.
(3)圖三中的c芽軸將來(lái)發(fā)育形成圖四中的[C]莖.
(4)花芽發(fā)育成花,葉芽發(fā)育成葉,枝芽發(fā)育成枝條,因此“春天到來(lái)新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條”,如圖三中有的芽將來(lái)既可發(fā)育成圖四中的[A]花,也可以發(fā)育成圖四中的B葉.
(5)果實(shí)包括果皮和種子,桃的可食用部分是果皮,因此“若圖一表示桃花的部分結(jié)構(gòu)”,則桃的可食用部分是由[②]子房壁發(fā)育來(lái)的.
(6)光合作用的正確文字表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
故答案為:(1)受精卵; ③;胚珠
(2)①②④⑤;②;子葉;一
(3)C;莖    
(4)A;花    
(5)②;子房壁
(6)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列生物的生殖方式哪一組屬于無(wú)性生殖( 。
①果樹(shù)的嫁接;②豌豆的種子繁殖;③雞的卵生;④細(xì)菌的分裂生殖;⑤魚(yú)的產(chǎn)卵.
A.①②④B.④⑤C.①④D.②④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.肺結(jié)核是一種呼吸道傳染病,致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的正確路線是( 。
①咽  ②氣管  ③肺  ④支氣管  ⑤鼻腔  ⑥喉.
A.①②③④⑤⑥B.⑤①⑥②④③C.⑤①②⑥③④D.⑤①③②④⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖.若由于某種原因,某人的部位③受損,則當(dāng)受到外界刺激時(shí),將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象為( 。
A.有感覺(jué),不能運(yùn)動(dòng)B.無(wú)感覺(jué),不能運(yùn)動(dòng)C.有感覺(jué),能運(yùn)動(dòng)D.無(wú)感覺(jué),能運(yùn)動(dòng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖是眼球結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.①是睫狀體,內(nèi)含平滑肌,能調(diào)節(jié)②的曲度
B.②過(guò)度變凸且不能恢復(fù)原狀,會(huì)導(dǎo)致近視眼
C.③像雙凸透鏡,是眼球內(nèi)折射光線的主要結(jié)構(gòu)
D.④內(nèi)含感光細(xì)胞,能接受光的刺激,形成物像

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.“守道路暢通,保一方平安”是臨沂“最美警察”李英江的不懈追求.下面是他工作中的尋常一幕.

(1)李警官看到一輛行駛不穩(wěn)的汽車由遠(yuǎn)而近駛來(lái),主要是由于圖1中[2]晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié),在[4]視網(wǎng)膜上形成物像,最終在大腦皮層的視覺(jué)中樞形成視覺(jué).
(2)他迅速做出“靠邊停車”的交通手勢(shì),司機(jī)看到手勢(shì)后,將車停下,屬于條件反射.
(3)“請(qǐng)你出示你的駕照”,隨著李警官聲音的響起,司機(jī)圖2中[4]耳蝸產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),沿著一聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞形成聽(tīng)覺(jué).
(4)李警官要求司機(jī)對(duì)著酒精測(cè)試儀吹氣,此時(shí)司機(jī)的膈肌處于舒張狀態(tài).
(5)酒精首次進(jìn)入司機(jī)心臟四腔①左心房,②左心室,③右心房,④右心室的先后順序是③④①②.
(6)檢查車輛時(shí),李警官不慎被車后備箱內(nèi)尖銳物品刺到手指,他立即縮手,請(qǐng)用圖3中的字母和箭頭表示出縮手反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑a→b→f→c→d.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.圖甲是人體部分血液循環(huán)與腎單位模式圖,阿拉伯?dāng)?shù)字表示人體的某些器官或結(jié)構(gòu).圖乙是人體在平靜呼吸時(shí)肺內(nèi)氣體容量的變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中[6]內(nèi)的血液達(dá)到心臟時(shí),首先流入右心房(填心臟的結(jié)構(gòu)名稱).
(2)圖甲中[5]內(nèi)的血液比[4]內(nèi)的血液中大分子物質(zhì)濃度明顯升高,這與腎小球的濾過(guò)作用有關(guān);[3]內(nèi)的血液比[2]內(nèi)的血液成分明顯減少的物質(zhì)有尿素.
(3)圖乙中當(dāng)肺容量如bc段變化時(shí),肋間肌和膈肌的狀態(tài)是舒張,肺完成呼氣過(guò)程.氣體進(jìn)出圖甲中的結(jié)構(gòu)[1],在此過(guò)程中血液的變化是靜脈血成為動(dòng)脈血.
(4)氧氣進(jìn)入血液后與血紅蛋白結(jié)合,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)送到全身各組織細(xì)胞,參與分解有機(jī)物,為其生命活動(dòng)提供能量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.以下是某校學(xué)生制作并觀察某細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)圖片,圖甲是操作步驟,圖乙是根據(jù)觀察繪制的細(xì)胞模式圖,請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲表示口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過(guò)程,圖甲中b圖表示染色步驟.
(2)圖乙中[②]代表細(xì)胞核,觀察時(shí),為了使物像更清晰應(yīng)調(diào)節(jié)圖丙中[3]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(3)若顯微鏡將物象放大50倍,則應(yīng)選圖中目鏡和物鏡組合依次是de(填代號(hào)).

(4)將洋蔥鱗片葉放在鏡頭下,什么也觀察不到,原因是材料不是薄而透明的.
(5)發(fā)現(xiàn)一物象在視野的左上方,要將物象移到視野中央,應(yīng)該將裝片向左上方移動(dòng).
(6)生物體組織的形成是在細(xì)胞分裂基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分化形成的.植物體與人體相比,沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.閱讀下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題.
材料一:據(jù)江西省衛(wèi)生部門2月16日公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),2017年1月1日至2月12日,我省報(bào)告H7N9型禽流感病例28例,死亡7人.2月13日至15日,全省無(wú)新增H7N9病例.南昌、九江、上饒、贛州等多地活禽交易場(chǎng)所都臨時(shí)休市了一段時(shí)間.
材料二:近年來(lái),各地市中心城區(qū)的街頭出現(xiàn)了一批共享單車,市民只要掃描車上的二維碼就可以使用單車.共享單車的出現(xiàn),不僅方便了市民的出行,緩解城市交通擁堵,而且節(jié)能減排,自己也可以通過(guò)騎自行車,起到鍛煉身體和愉悅身心的雙重效果.
(1)禽流感患者是因?yàn)楦腥玖薍7N9病毒,從傳染病的角度分析H7N9病毒屬于病原體.
(2)禽流感主要通過(guò)呼吸道傳播,呼吸道對(duì)吸入的氣體具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用.
(3)騎自行車經(jīng)過(guò)有交通信號(hào)燈的路口,看到紅燈時(shí)停下屬于復(fù)雜反射;騎行過(guò)程中不慎摔跤,肘關(guān)節(jié)脫臼,這是由于關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來(lái).
(4)經(jīng)常騎自行車可增強(qiáng)人體的免疫力,從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看這屬于保護(hù)易感人群.

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同步練習(xí)冊(cè)答案