【題目】如圖表示腐生細菌、真菌在自然界中的作用,據(jù)圖回答。
(1)組成植物體和兔、鹿等動物體的有機物最終來源于綠色植物的 過程。
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成上看,腐生細菌屬于 。
(3)生物遺體通過圖中的 分解生成 釋放到空氣中,產(chǎn)生的 和 滲入到土壤中,這些物質(zhì)又可被植物吸收和利用。由此可見,這些生物對自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。
(4)圖中,生產(chǎn)者是 ;消費者是 。
【答案】(1)光合作用；
(2)分解者；
(3)腐生細菌、真菌，二氧化碳，水，無機鹽；
(4)草和樹木，兔和鹿。[
【解析】
試題分析：（1）光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程，因此組成植物體和兔、鹿等動物體的有機物最終來源于綠色植物的光合作用。
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成上看，腐生細菌、真菌靠分解動植物的遺體來維持生活，屬于分解者。
（3）細菌、真菌能把動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽．二氧化碳釋放到空氣中，水和無機鹽滲入到土壤中，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進行光合作用，制造有機物。所以細菌真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起到了不可替代的作用。
（4）圖中，綠色植物能進行光合作用合成有機物，屬于生產(chǎn)者，兔、鹿等動物以直接或間接以植物為食，屬于消費者。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答問題：
（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的 進入瓶內(nèi)。
（2）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是（ ）
A．瓶子的大小 B．細菌的有無 C．肉湯的多少
（3）乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制該變量的方法是 。
（4）“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的（ ）
A．巴氏消毒法 B．腌制法 C．脫水法
（5）巴斯德認為，肉湯變酸是微生物引起的，并證明這些微生物來自空氣，他成功鍵是（ ）。
A．運氣好 B．動腦設(shè)計了曲頸瓶
C．觀察時認真 D．實驗用具好看
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】進入血液的氧，通過血液循環(huán)送到全身各處的組織細胞內(nèi)的某個部位被利用，該部位是（ ）
A．細胞核 B．細胞質(zhì) C．葉綠體 D．線粒體
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】桃肉、西瓜子、葵花子分別是由下列哪項發(fā)育而來的（ ）
A．子房、子房壁、胚珠 B．子房、胚珠、子房壁
C．子房壁、胚珠、子房 D．胚珠、子房、子房壁
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】將下列生態(tài)系統(tǒng)與其特點搭配起來．
①配_____；②配_____；③配_____；④配_____；⑤配_____；⑥配_____；⑦配_____．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】當(dāng)肋間外肌和膈肌舒張時，氣體經(jīng)過的路線是（ ）
A．外界氣體→食管→肺 B．肺→氣管→口腔→外界
C．外界氣體→氣管→肺 D．肺→氣管→鼻腔→外界
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在種子萌發(fā)的過程中，種子的形態(tài)及生理會發(fā)生一系列變化．下列變化不會發(fā)生的是（ ）
A. 種子的胚根伸長并突破種皮
B. 種子的體積變大，重量增加
C. 呼吸作用比萌發(fā)前明顯增強
D. 種子內(nèi)有機物的總質(zhì)量明顯增加
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