在探究呼吸是二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)中，用塑料管向澄清石灰水吹氣多次，石灰水變渾濁．由此得出人體呼出的氣體中含有較多的
二氧化碳
二氧化碳
．
分析：本題考查呼吸作用的概念，鑒定人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的方法．
解答：解；呼吸作用是生活細(xì)胞中有機(jī)物在氧的作用下被分解成二氧化和水，并釋放出能量的過(guò)程．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是二氧化碳的特性．所以向澄清的石灰水內(nèi)吹氣，石灰水會(huì)變得渾濁，這說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
故答案為：二氧化碳
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)呼吸作用的概念的理解及二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是二氧化碳的特性．難度較小，屬基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?湘潭）某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)．裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．
（1）玉米中富含淀粉、胡蘿卜素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，主要儲(chǔ)存在玉米種子的
胚乳
胚乳
中．
（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，將裝置放在暗處一段時(shí)間后，小燒杯中的石灰水變渾濁，由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問(wèn)題是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．要驗(yàn)證這一問(wèn)題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為
清水
清水
．
（4）若要探究玉米幼苗的蒸騰作用，該裝置需改變的是
移走小燒杯
移走小燒杯
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?鼓樓區(qū)二模）小華欲探究植物呼吸作用的產(chǎn)物．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：將新鮮的蔬菜放入不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管，扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管．一天后，將軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開(kāi)止水夾，輕輕擠壓塑料袋，觀察澄清石灰水有無(wú)變化．
（1）小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)存在缺陷，原因是
缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)
缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)
．應(yīng)在另一相同的裝置中裝有
等量的燙熟的蔬菜
等量的燙熟的蔬菜
，其它條件不變．
（2）用黑色塑料袋套在蔬菜外面的目的是：
避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
．
（3）該錐形瓶中澄清的石灰水變渾濁，增加的另一裝置中澄清的石灰水不變，結(jié)論是：
植物呼吸產(chǎn)生二氧化碳
植物呼吸產(chǎn)生二氧化碳
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?內(nèi)江）某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在學(xué)習(xí)植物生理作用的有關(guān)知識(shí)后，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，請(qǐng)認(rèn)真觀察分析圖并回答下列有關(guān)問(wèn)題：

①將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖甲所示裝置好后，光照2-3小時(shí)．取下葉片a、b和c，用圖丙所示裝置去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)
②取盆栽牽牛花植株放在暗處一晝夜后，將植株枝條上長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的三個(gè)葉片分別置于A、B、C三個(gè)透明塑料軟瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為乙裝置，其他處理見(jiàn)圖．
③將乙裝置移到光下6小時(shí)．
④分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開(kāi)閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化．
⑤取下三瓶?jī)?nèi)的葉片，分別用兩裝置脫色．
⑥取出葉片，漂洗后滴加碘液．
（1）步驟①和⑤用丙裝置脫色時(shí)，大燒杯內(nèi)裝的液體是
水
水
．
（2）圖甲裝置經(jīng)上述步驟①后，其中不能變藍(lán)的葉片是
a、c
a、c
．
（3）若用裝置觀察植物的蒸騰現(xiàn)象，兵兵同學(xué)的做法是把有b葉片的錐形瓶中的水倒掉，勇勇同學(xué)的做法是用一個(gè)透明大塑料袋套住整個(gè)裝置，請(qǐng)你想一想，哪個(gè)同學(xué)的操作正確？
兵兵
兵兵
．
（4）濤濤同學(xué)以圖乙中的裝置C為實(shí)驗(yàn)組，裝置B為對(duì)照組，則通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（5）觀察乙裝置可知：A與B構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是
光
光
．A與C不能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是兩者之間存在著
2
2
個(gè)變量．
（6）步驟④中，從A瓶擠出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
作用產(chǎn)生的；從B瓶和C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧氣化鈉所吸收，而B(niǎo)瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的
光合作用
光合作用
作用所消耗．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．某興趣小組設(shè)計(jì)了“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備），實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖1．

（1）實(shí)驗(yàn)中B號(hào)種子能萌發(fā)，原因是它具備
適宜的溫度
適宜的溫度
、一定的水分和充足的空氣三種種子萌發(fā)的環(huán)境條件．
（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
不能
不能
（填能或不能）證明光照對(duì)種子萌發(fā)的影響．
（3）為了避免該實(shí)驗(yàn)的偶然性，設(shè)計(jì)的方案應(yīng)該修改的內(nèi)容是
②
②
（填序號(hào)）．
①把種子暗處理一晝夜  ②每組種子粒數(shù)為10粒左右  ③把種子進(jìn)行100℃以上高溫消毒
（4）種子萌發(fā)后見(jiàn)光長(zhǎng)出綠色新芽，原因是幼芽在光下形成了
葉綠素
葉綠素
．
Ⅱ．小明設(shè)計(jì)了“測(cè)量動(dòng)物呼吸作用”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖2．圖中a為紅墨水珠，b中裝有Ca（OH）2溶液．
（1）隨動(dòng)物呼吸的進(jìn)行，玻璃管中的紅墨水珠將向
左
左
方移動(dòng)．
（2）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一會(huì)后，試管中澄清石灰水會(huì)變混濁，原因是
動(dòng)物呼吸產(chǎn)生二氧化碳
動(dòng)物呼吸產(chǎn)生二氧化碳
．

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