【題目】如圖是螳螂外部形態(tài)示意圖,請回答下列問題。
(1)在螳螂的腹部涂抹大量不透水、不透氣的凡士林,一段時間后,螳螂的生命活動會停止,這是因為螳螂用于呼吸的器官分布在[____]_____。
(2)螳螂的運動中心是[____]_____。這一部位有 3 對_____,從形態(tài)上看,該結構和觸角都是_____的,所以螳螂屬于節(jié)肢動物;螳螂還有 2 對_____,可以飛行。
(3)螳螂的體表有外骨骼,該結構可以_____,適于螳螂在干燥的陸地生活。
【答案】③ 腹部 ② 胸部 足 分節(jié) 翅 保護和支持了內部結構,又能有效的防止體內水分的蒸發(fā)
【解析】
昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分,頭部有一對觸角、一對復眼、一個口器,觸角具有觸覺和嗅覺的作用,昆蟲的體表有外骨骼,具有保護、支持和防止體內水分的蒸發(fā)的作用。胸部具有三對足,一般具有兩對翅,大多能夠飛行,氣管是昆蟲呼吸的器官,進行氣體交換。圖中:①頭部、②胸部、③腹部。
(1)螳螂屬于昆蟲,在螳螂腹部的左右兩側有一些小孔是氣門,為氣體進出螳螂體內的門戶,所以在螳螂的腹部涂抹大量不透水、不透氣的凡士林,一段時間后,螳螂會因為不能呼吸,生命活動將會停止。
(2)螳螂的胸部生有三對足和兩對翅,用于爬行、跳躍和飛行,并且足和翅都分節(jié),為螳螂的運動器官。
(3)螳螂的體表具有外骨骼,堅韌的外骨骼既保護和支持了內部結構,又能有效的防止體內水分的蒸發(fā),這是節(jié)肢動物適應干旱陸地生活的重要原因。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖所示為幾種常見的細菌、真菌結構模式圖。請分析回答:
(1)A與B、C、D的結構相比,主要區(qū)別在于A細胞內沒有成形的____。
(2)善于觀察的李梅同學一眼就認出了B是____,因為它的直立菌絲頂端呈掃帚狀,而且她還知道它和C有著共同的生殖方式即用____繁殖。
(3)唐樂面包膨大松軟,大家都喜歡吃。它的制造離不開圖中的[____]____。
(4)從培養(yǎng)基中菌落的形態(tài)、大小和_____可以大致區(qū)分出A和B、D。
(5)在顯微鏡下可以觀察到B的菌絲是由許多細胞連接而成,其中每一個細胞都有_____、細胞膜、細胞質和_____,與A一樣,細胞中沒有____只能利用現(xiàn)成的有機物生活。
(6)在唐朝,長安城的裁縫知道把長有B的漿糊涂在被剪刀劃破的手指上,可治傷口發(fā)炎,原因是B能產生____,該物質能殺死病菌。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請結合眼球的結構示意圖,指出下列敘述中的錯誤( )
A.結構l病變或損傷可通過移植而使病人重見光明
B.若結構2過度變凸,則不易看清近處物體
C.結構4能將物像刺激轉變?yōu)樯窠洓_動
D.結構2在成像過程中相當于凸透鏡
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面為耳的結構圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)某同學乘船到大連,可是他乘船不久就感到頭暈、目眩、惡心。這是因為內耳中的[ ]_______和[ ]_______的感受器受到刺激而導致的。這兩種結構的作用是____________________,聽覺感受器位于圖中的_________所指的結構。聽覺形成的部位[ ]_______________
(2)聽覺產生的過程:外界的聲波經[ ]______傳到[ ]_______,其振動通過[ ]_____傳到______,刺激了[ ]_______內對聲波______________,并將聲音信息通過__________傳給___________________,人就產生了聽覺。
(3)當上呼吸道感染時,必須及時治療,否則容易引起中耳炎,其原因可能是(____)
A.病菌進入血液轉移至中耳
B.病菌經外耳直接進入中耳
C.病菌經咽鼓管直接進入中耳
D.病菌經鼻腔直接進入中耳
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】課堂上,同學們在老師的指導下,通過操作自己手中的普通光學顯微鏡,觀察污水中微生物的身影.但是萌萌所觀察到的物像卻模糊不清,此時應調節(jié)( 。
A.遮光器
B.反光鏡
C.細準焦螺旋
D.粗準焦螺旋
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