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19.下列有關腔腸動物的說法中正確的是( 。
A.腔腸動物的體形比扁形動物的體形有利于運動、捕食和防御
B.海葵、華枝睪吸蟲等屬于腔腸動物
C.所有的腔腸動物都有鞭毛
D.有口無肛門是腔腸動物的主要特征之一

分析 腔腸動物是最低等的多細胞動物,腔腸動物的主要特征是:生活在水中,體壁由內胚層、外胚層和中膠層構成,體內有消化腔,有口無肛門.據此解答.

解答 解:A、腔腸動物是最低等的多細胞動物,輻射對稱,扁形動物身體兩側對稱,比腔腸動物更有利于運動、捕食和防御敵害等.A錯誤.
B、?麑儆谇荒c動物,華枝睪吸蟲的身體背腹扁平,屬于扁形動物,B錯誤;
C、腔腸動物沒有鞭毛,C錯誤;
D、腔腸動物的主要特征:活在水中,體壁由內胚層、外胚層和中膠層構成,體內有消化腔,有口無肛門.D正確.
故選:D

點評 解答此題的關鍵是熟練掌握腔腸動物的主要特征.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖所示為四種微生物的結構示意圖及分類圖,據圖回答

(1)請你按分類表逐一分類,寫出上圖中對應的生物名稱:
①酵母菌,②霉菌,③細菌,④病毒.
(2)細菌的生殖方式是分裂生殖,營養(yǎng)方式是異養(yǎng),與真菌相比,細菌沒有成形的細胞核;圖中酵母菌可以用來釀造甜酒.圖中的細菌能運動嗎?能
(3)病毒的結構是由蛋白質和遺傳物質組成,只能進行寄生生活.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖表示與光合作用有關的實驗.實驗一和實驗二表示模擬普利斯特利實驗,實驗三表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分細胞中無葉綠體)放在黑暗處一晝夜后,用黑圓紙片將C處兩面遮蓋,移入光下幾小時,再經酒精脫色后滴加碘液.請分析回答問題:
(1)實驗一中蠟燭熄滅和小老鼠死去是因為缺乏氧氣.
(2)實驗二中蠟燭沒熄滅和小老鼠正;钪且驗榫G色植物通過光合作用產生供給蠟燭燃燒和小老鼠呼吸的氧氣.實驗二要成功,一定需要的條件是光.
(3)實驗三在實驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡.葉片在酒精中隔水加熱后取出,滴加碘液,葉片不遮光的綠色部分變成藍色.滴加碘液后只有B處變藍,證明光合作用的產物是淀粉.葉片A處不變藍的原因是不含葉綠體.
(4)C處葉片用圓紙片從兩面遮蓋,缺少光照,不能進行光合作用.B、C構成一組對照實驗,變量是光,得出的結論是光是光合作用的必要條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物是綠色植物中的重要群類,請分析回答:
(1)多數(shù)種類是單細胞個體的是藻類植物,這類植物沒有根、莖、葉器官的分化,但是大氣中90%的氧氣是由它們提供的.
(2)像松樹這樣的植物屬于裸子植物,因為它的種子是裸露的.
(3)我們常說的綠色開花植物是指被子植物.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.動物的身體結構總是與其功能相適應.根據這一生物學基本特點,結合圖片,分析回答下列問題:

(1)鯉魚能夠在水中生活,有兩點是至關重要的:一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害,二是能用鰓在水中呼吸.
(2)蝗蟲生活在陸地上,外骨骼是覆蓋在它身體表面的堅韌的外殼,有保護和支持內部柔軟器官、防止體內水分蒸發(fā)的作用.
(3)家鴿體表覆羽,前肢變?yōu)橐恚陲w翔時,除了用肺呼吸外,還用氣囊輔助呼吸.
(4)兔子體表被毛,胎生、哺乳,屬于哺乳動物,體溫恒定.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.探究:土壤濕度對鼠婦生活的影響.
(1)提出問題:土壤濕度對鼠婦生活有影響嗎?.
(2)作出假設:土壤濕度對鼠婦生活有影響(或土壤濕度對鼠婦生活沒有影響).
(3)方案:在鐵盤一側放上濕土,另一側放上干土,蓋上一層玻璃板,在鐵盤兩側的中央處各放5只鼠婦,觀察鼠婦的行為.該實驗的變量是濕度(或土壤濕度).如果在鐵盤兩側中央各放1只鼠婦是否可以得出準確的結論?不能.為什么?數(shù)量太少,存在偶然性.
(4)分析結果,得出結論:
統(tǒng)計并計算全班的平均值,從中得出的實驗結論是土壤濕度對鼠婦生活有影響.為什么要計算平均值?減少誤差.
(5)實驗后,你怎樣處理這些鼠婦?將鼠婦放回到適宜鼠婦生長的自然環(huán)境中.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列科學技術與生物學無關的是( 。
A.通過轉基因技術培育抗蟲煙草B.利用發(fā)酵技術生產食品
C.制造核武器D.利用特殊微生物排解石油污染

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.盲人在“讀”盲文時,首先要靠的神經中樞是( 。
A.語言中樞B.軀體感覺中樞C.聽覺中樞D.軀體運動中樞

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.我們剝離的一年生楊樹莖的樹皮,由哪幾部分結構組成?( 。
A.表皮、皮層、形成層B.表皮、木栓層、皮層、韌皮部
C.表皮、皮層、韌皮部D.表皮、皮層、韌皮部、形成層

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