【題目】生物興趣小組用黑藻探究光合作用是否需要二氧化碳作為原料。BTB(一種化學(xué)物質(zhì))水溶液變化可反映水中二氧化碳含量變化,原理如圖所示。依據(jù)這一原理,同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),處理及結(jié)果如圖所示。
(1)向BTB水溶液(藍(lán)綠色)吹入我們呼出的氣體,BTB水溶液變?yōu)辄S色,說(shuō)明呼出的氣體中含有較多的_____。
(2)為什么要將黃色BTB水溶液等分到兩支試管中?_____。
(3)比較甲、乙組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明為什么甲組試管中的BTB黃色水溶液變成了藍(lán)綠色?_____。
(4)有同學(xué)質(zhì)疑,光照是否會(huì)引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。為了繼續(xù)探究這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案:①向BTB水溶液中吐吹入呼出的氣體至溶液變成黃色;②取2支試管分別裝入等量的黃色BTB水溶液,然后_____,③觀察兩試管BTB水溶液顏色變化。若_____,則證明光照不引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。
【答案】二氧化碳; 要遵循對(duì)照實(shí)驗(yàn)的單一變量原則 黑藻通過(guò)光合作用吸收了BTB溶液中的二氧化碳 一支放在陽(yáng)光下,另一支放在黑暗處; 放于光下的BTB溶液顏色不變,還是黃色
【解析】
(1)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程。
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組。
(1)根據(jù)BTB水溶液顏色變化原理:
由此可知,溶液中二氧化碳含量增加時(shí),溶液變成黃色,開始時(shí),BTB溶液呈藍(lán)色,說(shuō)明水中含二氧化碳很少,向BTB水溶液(藍(lán)綠色)中吹入我們呼出的氣體,BTB水溶液變?yōu)辄S色,說(shuō)明呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
(2)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量原則,因此要將黃色BTB水溶液等分到兩支試管中。
(3)由于BTB水溶液含有黑藻,甲組試管放置在陽(yáng)光下,黑藻通過(guò)光合作用吸收了BTB溶液中的二氧化碳,乙組在黑暗中不能進(jìn)行光合作用,故甲組試管中的BTB黃色水溶液變成了藍(lán)綠色。
(4)有同學(xué)質(zhì)疑,光照是否會(huì)引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。探究這個(gè)問(wèn)題,可以設(shè)置以下實(shí)驗(yàn)方案是:①向BTB水溶液中吹入氣體至溶液顏色變?yōu)辄S色,不加入黑藻。②取2支試管分別裝入等量的黃色BTB水溶液,然后一支放在陽(yáng)光下,另一支放在黑暗處,③觀察兩試管BTB水溶液顏色變化。若放于光下的BTB溶液顏色不變,還是黃色,則證明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量減少。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小瑩想了解番茄,用顯微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片并查找相關(guān)資料。圖2是臨時(shí)裝片的制作過(guò)程,圖1是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖。請(qǐng)回答:
(1)圖2中小瑩制作臨時(shí)裝片的正確步驟是_______________(填字母)。為了看到更大的物像,小瑩可以轉(zhuǎn)動(dòng)圖1[④]____________,選擇放大倍數(shù)更________的物鏡。
(2)番茄果肉屬于________組織,富含維生素________,有助于預(yù)防壞血病。
(3)肉細(xì)胞中控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是________。與口腔上皮細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是_________、______________和液泡。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的敘述,正確的是( )
A. 神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元 B. 神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓組成
C. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和腦發(fā)出的神經(jīng)組成 D. 大腦、小腦和腦干組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)在生存的每一種生物,都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu);而生物的結(jié)構(gòu)與其功能又是相統(tǒng)一的。請(qǐng)據(jù)圖填空:
(1)B用 ________和________輔助呼吸,適宜生活在________環(huán)境。
(2)C的身體呈 ________,前肢變成 ________,體表被覆________,與其飛翔生活相適應(yīng)。
(3)D靠________呼吸,適于生活在________。
(4)E特有的生殖發(fā)育特點(diǎn)是________,大大提高了后代的________,適于生活在復(fù)雜多變的陸地環(huán)境中。
(5)A靠________呼吸,它與B、C、E的一個(gè)最主要的區(qū)別是沒(méi)有________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】與寄生生活相適應(yīng),蛔蟲最發(fā)達(dá)的器官是( 。
A.運(yùn)動(dòng)器官
B.消化器官
C.感覺(jué)器官
D.生殖器官
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】衡陽(yáng)的魚粉可謂聞名遐邇。該米粉軟滑爽口,魚肉鮮美細(xì)膩,是備受人們青睞的早點(diǎn)之一。吃下一碗魚粉,其中的主要成分會(huì)在你的體內(nèi)經(jīng)過(guò)下圖所示的神奇旅程,最后被消化為可吸收的物質(zhì)。
Ⅰ.下圖中的曲線甲、乙、丙表示食物中淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)米粉的主要成分是淀粉,能代表淀粉消化過(guò)程的是曲線 。
(2)魚肉的主要成分是蛋白質(zhì),它的初步消化在上圖中所示的 (填字母)段完成。
(3)小華同學(xué)長(zhǎng)期偏食、挑食、愛(ài)吃魚肉,不吃蔬菜水果,導(dǎo)致他牙齦出血,可能是他缺乏 。
Ⅱ.某中學(xué)生物興趣小組欲探究“米粉在口腔中的變化”,按照下表所示的方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)下表回答問(wèn)題:
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 |
米粉碎屑或粉條 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量碎屑 |
唾液有無(wú) | 2mL唾液 | A | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | |
10分鐘 | ||||
2滴 |
(4)為探究“唾液對(duì)米粉的消化作用”,選用1號(hào)和2號(hào)兩支試管做對(duì)照實(shí)驗(yàn),在A處應(yīng)加入 。
(5)1號(hào)試管中加入碘液后溶液不變藍(lán),原因是 。
(6)如選用134號(hào)試管進(jìn)行試驗(yàn),所探究的問(wèn)題是: 對(duì)淀粉的消化是否有影響?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人工營(yíng)養(yǎng)生殖的幾種常用方法,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)在圖下的橫線上填寫相應(yīng)的生殖方法.
A______;B______;C______;
(2)園藝師要將一株仙人掌培育成具有多種形狀、開多種顏色花朵的仙人掌類植物,為了達(dá)到上述的目的,他應(yīng)采用圖______(填序號(hào))的技術(shù).
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