3．在日常生活中，人們所說的人體發(fā)育是指（　�。�
A．從受精卵到嬰兒出生B．從受精卵發(fā)育成成熟的胎兒
C．從嬰兒出生到性成熟的成年人D．以上說法都不對

分析 發(fā)育是指從受精卵形成胚胎并且長成為性成熟個體的過程，人體發(fā)育的整個過程可以分為兩個階段：一是從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒，二是從嬰兒出生發(fā)育到個體性成熟．

解答 解：人體的發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個過程，即從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒是胚胎發(fā)育發(fā)育階段；從嬰兒出生發(fā)育到個體成熟是胚后發(fā)育發(fā)育階段．
    人出生以后的發(fā)育，通常分為以下幾個時期：嬰兒期（出生到一周歲）、幼兒前期（一至三歲）、幼兒期（三至六七歲）、童年期（六七歲到十一二歲）、青春期（約十至二十歲）、青年期（約十八歲至二十五歲）．而生活中所說的人體發(fā)育是指：從嬰兒出生發(fā)育到性成熟的成年人．
故選：C

點評 了解人體的發(fā)育過程，尤其是人體發(fā)育的兩次高峰期，這部分知識在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，注意掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是某興趣小組對一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪出的食物網(wǎng)簡圖和某條食物鏈中各營養(yǎng)級能量比較示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）該食物網(wǎng)中有3條食物鏈．
（2）如果圖（二）表示“禾谷類→兔→鷹”這條食物鏈中各營養(yǎng)級所含能量，圖中丙對應(yīng)的生物是禾谷類．
（3）禾谷類植物遭受了蚜蟲的危害，農(nóng)業(yè)部門提出兩種方案進(jìn)行防治：第一種方案是噴灑高效農(nóng)藥；第二種方案是放養(yǎng)蚜蟲天敵-七星瓢蟲．你認(rèn)為哪種方案更有利于提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？第二種方案你的理由是噴灑農(nóng)藥殺死蚜蟲和蚜蟲的天敵，使生物種類減少，破壞生態(tài)平衡，污染環(huán)境．
（4）在分類體系中，比較鷹和食蟲鳥所在的最小分類單位與鷹和兔同在的最小分類單位，前者的分類單位等級更�。ㄌ畲蠡蛐。�

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．近幾年來，酸雨頻繁發(fā)生．形成酸雨的主要原因是空氣中含有大量的（　�。�
A．工業(yè)生產(chǎn)排放的含有二氧化硫的氣體
B．人類活動排放的過多含氮氣體和臭氧
C．工業(yè)上排放的含二氧化碳的氣體
D．工業(yè)生產(chǎn)中所排放的酸性液體、粉塵

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．成人身體的細(xì)胞約有1014個、200多種．下列敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同，但功能基本相同
B．人體細(xì)胞的不斷分裂和生長形成了不同的組織
C．這是細(xì)胞的生長、分裂和分化的結(jié)果
D．200多種細(xì)胞構(gòu)成人體5種不同的組織

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于生命周期的敘述，錯誤的是（　　）
A．生命周期由出生、生長發(fā)育、生殖、死亡等時期構(gòu)成
B．生命周期使生命延續(xù)，物種繁衍
C．生命周期是生命運動的重要形式
D．只有運動才有生命周期

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．遺傳信息的載體是（　�。�
A．DNAB．染色體C．蛋白質(zhì)D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做（　�。�
A．神經(jīng)元B．反射弧C．神經(jīng)末梢D．神經(jīng)中樞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是葉片結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答：
（1）表皮包括[1]上表皮和[5]下表皮．
（2）葉肉包括[2]柵欄組織和[4]海綿組織．其中含有較多葉綠體的是[2]柵欄組織．
（3）葉片結(jié)構(gòu)中，具有疏導(dǎo)功能的是[3]葉脈，[5]下表皮上有一個結(jié)構(gòu)，是葉片進(jìn)行氣體交換的門戶，這個結(jié)構(gòu)是[6]氣孔．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示黃瓜枝條上的花，請據(jù)圖回答：
（1）A是黃瓜的雄花，B是黃瓜的雌花，所以黃瓜是雌雄同株的植物．
（2）受精完成后，[4]將來發(fā)育成果實，[1、2、3、5]等部分逐漸凋謝了．
（3）黃瓜花與桃花最重要的區(qū)別是一朵花中只有雄蕊或雌蕊．

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同步練習(xí)冊答案