【題目】下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中的草能夠通過光合作用制造有機物,因此,草是生態(tài)系統(tǒng)中的____________者。

(2)此食物網(wǎng)中共有________條食物鏈。寫出其中最長的一條食物鏈___________。

(3)如果有毒物質進入此生態(tài)系統(tǒng),那么體內有毒物質積累最多的生物是____________

(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_______________能力。

【答案】生產(chǎn)者 4 草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹 貓頭鷹 自動調節(jié)

【解析】

(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者。
(3)生物富集,指的是環(huán)境中含有無法排除的有害物質(如農(nóng)藥 重金屬等等)在生物體內沉積的現(xiàn)象。
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力,但這種自動調節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

(1)生產(chǎn)者主要指綠色植物,細胞中含有葉綠體能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量,因此,草是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈;一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關聯(lián),就形成了食物網(wǎng);該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈,分別是:草→鼠→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹;草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹;草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹;其中最長的一條是:草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質會沿食物鏈不斷積累,因此營養(yǎng)級別最高的生物,其體內積累的有毒物質會最多;在該生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹所處的營養(yǎng)級別最高,其體內的農(nóng)藥含量會最高。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類、數(shù)量和所占的比例保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)叫做生態(tài)平衡,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力,但這種能力是有一定限度的。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如果一個處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構成了食物鏈的關系,在某一時間內它們的相對數(shù)量關系如圖示,在一段時間內,若乙的數(shù)量增加,則不會引起(

A. 甲的數(shù)量不變,丙的數(shù)量下降,丁的數(shù)量增加

B. 甲的數(shù)量下降,丙的數(shù)量不變,丁的數(shù)量不變

C. 甲的數(shù)量增加,丙的數(shù)量增加,丁的數(shù)量下降

D. 甲的數(shù)量增加,丙的數(shù)量下降,丁的數(shù)量增加

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】能卷舌(基因組成為AA)的父親與不能卷舌(基因組成為aa)的母親將基因傳遞給子代的過程如下圖。回答下列問題:

(1)圖中的基因組成為________。

(2)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為________,能卷舌與不能卷舌中________為顯性性狀。

(3)如果夫妻雙方的基因組成都是Aa,其后代的基因組成可能有________種類型,若他們的一個孩子表現(xiàn)為能卷舌,則這個孩子的基因組成為________

(4)該夫婦生了一個男孩,其性染色體組成為________。他們打算再生一個小孩,則他們下一個孩子的性別___________。

A.一定是女孩

B.一定是男孩

C.男孩和女孩機會均等

D.女孩可能性更大

E.男孩可能性更大

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是綠色開花植物植株、雌蕊、果實和種子的示意圖,下列說法錯誤的是

A.圖甲中的是由圖丁中的發(fā)育而來的

B.圖甲中的是由圖丁中的發(fā)育而來的

C.圖丙中的是由圖乙中的發(fā)育而來的

D.大豆油主要來自圖丁中的

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如下圖,按照構成生物體的結構層次排序,正確的是

A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②

C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖中的圓圈表示生物具有的特征,重合部分表示它們的共同特點,則下列描述正確的是

AE可表示有莖葉分化 BF可表示有輸導組織

CP可表示分布在水中 DQ可表示用孢子繁殖

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某同學為了探究乳酸發(fā)酵的條件,自己用酸奶機自制酸奶:將酸奶機內的容器放在沸水中煮5分鐘,取出冷卻,將買來的盒裝鮮牛奶和乳酸菌粉(里面含有大量活的乳酸桿菌)倒入其中,充分攪拌后,放入酸奶機中,設定加熱溫度(38℃)和時間,進行發(fā)酵。根據(jù)以下資料回答問題:

資料一 不同溫度下,乳酸桿菌菌株生長情況如表。

資料二 在38℃和適宜環(huán)境下,每毫升奶中含有的乳酸桿菌活菌數(shù)隨發(fā)酵時間的關系如圖。

資料三 每毫升酸奶中的乳酸杄菌活菌數(shù)越多,酸奶的品質越好。

表:不同溫度下乳酸桿菌菌株生長情況表

菌株

編號

溫度(℃)

2℃

10℃

25℃

38℃

42℃

53℃

60℃

1

++

++

+

±

2

++

++

+

±

3

+

+

+

4

++

++

+

5

±

+

++

+

±

注:++表示生長極好;+表示生長良好;±表示菌體很少;一表示無菌體

(1)將容器放在沸水中煮5分鐘,目的是_____

(2)根據(jù)資料得出結論:制作酸奶時應將溫度控制在___范圍內,發(fā)酵最長時間不宜超過_____小時。

(3)乳酸菌的生殖方式都為_____,它與我們發(fā)面包中用到的微生物_____在結構上的主要區(qū)別是_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】“桔”與“吉”音似,人們常將桔作為吉祥物和賀年贈品。桔的生命周期如圖所示;卮鹣铝袉栴}

(1)結合圖中桔的生命周期,請寫出植物體的結構層次相對于動物體的結構層次的差別______。

(2)A→B過程中,從種子萌發(fā)到幼苗長出葉片前,種子中有機物含量在不斷減少,原因是______(從有機物的生成和消耗角度來分析)

(3)E中香甜可口的桔子,人們食用的桔肉是由D桔花中的______結構發(fā)育而成。

(4)我國有諺語“橘生淮南則為橘,生淮北則為枳”;在B→C階段將桔皮色澤鮮紅、甘甜的川桔品種的幼苗從四川移栽到隨州某地,發(fā)現(xiàn)川桔植株長大、結果后桔皮顏色變淺、桔肉味道變得酸澀,這兩個事例說明了生物體的性狀是______共同作用的結果。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下是大豆有關結構示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖B中的⑤是由圖A中的[ ]________發(fā)育來的。

(2)A→B過程中,所需的外界條件是:______、一定的水分和充足的空氣.

(3)小林用顯微鏡觀察根尖臨時裝片時,發(fā)現(xiàn)視野中的細胞很小、排列緊密,有的細胞正在進行細胞分裂,由此他判斷所觀察到的細胞屬于圖C中________(填代號)部位的細胞.

(4)圖D的主要結構是_______,它與果實和種子的形成有關.

(5)圖E(豆莢)由⑥和⑦組成,其中⑥是由雌蕊中的_____發(fā)育來的.

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