20.植物的分類單位由小到大依次是( 。
A.界、門、綱、目、科、種、屬B.種、屬、科、門、綱、目、界
C.種、屬、科、目、綱、門、界D.科、種、屬、目、綱、門、界

分析 生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似特征和它們之間的相似程度不同,把它們分成不同的等級.

解答 解:生物的分類等級從小到大依次是:種、屬、科、目、綱、門、界.其中種是最小的單位,界是最大的單位.
故選:C

點(diǎn)評 解答此題的關(guān)鍵是明確生物的分類單位.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.血小板是血細(xì)胞中最小的細(xì)胞,形狀不規(guī)則,沒有細(xì)胞核.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.實(shí)驗(yàn)探究題
植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織.為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個新鮮的番茄果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口.然后,把這個塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25℃.一個星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛.該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用.
(1)該同學(xué)提出的問題是果皮對果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎?
(2)該同學(xué)作出的假設(shè)是果皮對果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎.
(3)實(shí)驗(yàn)中的變量是果皮的完整性.
(4)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷,請指出來:沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn).并修改完善為:取一個果皮完整的蘋果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中.
(5)平時(shí)我們保存蘋果應(yīng)該怎么做?把蘋果用塑料袋包好,放入恒溫箱.(合理即可)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.制作臨時(shí)裝片的正確順序是(  )
①在載玻片中央放好材料  ②擦凈載玻片和蓋玻片  ③蓋蓋玻片  ④在載玻片上滴一滴清水(或生理鹽水)  ⑤取材料.
A.①②③⑤④B.②①④③⑤C.②④⑤①③

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢瑁虎趯z頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢;③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌.試問:
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),其對照組為第1種處理.
(2)以“唾液”為變量時(shí),1與2形成一組對照實(shí)驗(yàn).
(3)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,1號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán).由此你會聯(lián)想到其原因是淀粉被唾液分解成了麥芽糖.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個模擬實(shí)驗(yàn)裝置,據(jù)圖回答下列問題.

(1)這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國科學(xué)家米勒設(shè)計(jì)的.
(2)A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含氧氣.
(3)正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的閃電,其作用是為其提供能量.
(4)B裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋,實(shí)驗(yàn)后可檢驗(yàn)到其中含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì).沸水主要是為了產(chǎn)生水蒸氣.
(5)此實(shí)驗(yàn)表明:在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中,從無機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.在實(shí)驗(yàn)室里,通常用雙縮脲試劑檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的存在,用加碘的淀粉溶液檢驗(yàn)維生素C的存在.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.一片森林B.一個湖泊中的所有生物
C.地球上的所有人類D.長白山森林中的所有樹木

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列昆蟲的發(fā)育屬于完全變態(tài)的是( 。
A.蟋蟀B.螻蛄C.螳螂D.

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同步練習(xí)冊答案