4.如圖是關(guān)于某生態(tài)系統(tǒng)的部分研究資料,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是念珠藻(填寫生物名稱),分解者是微生物(填寫生物名稱).
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中共有7條食物鏈,賊鷗與企鵝之間的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng) .寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈念珠藻→魚→企鵝→賊鷗或.
(3)請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中提到的魚等7種動(dòng)物所屬的類群,并按照從低等到高等的順序進(jìn)行排列軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、鳥類、哺乳類.
(4)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非生物成分.
(5)通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)把生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一整體.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.

解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是 念珠藻(填寫生物名稱),分解者是 微生物(填寫生物名稱).
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中共有 7條食物鏈,賊鷗與企鵝之間的關(guān)系是 捕食、競(jìng)爭(zhēng) .寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈 念珠藻→魚→企鵝→賊鷗或.
(3)請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中提到的魚等7種動(dòng)物所屬的類群,并按照從低等到高等的順序進(jìn)行排列 軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、鳥類、哺乳類.
(4)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是 非生物成分.
(5)通過 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)把生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一整體.
故答案為:(1)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.合理攝入營(yíng)養(yǎng)是維持健康的重要保障.九年級(jí)的丹丹今天食用了 A、B、C三種食物. 圖1和圖2表示這A、B、C三種食物中一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量的相對(duì)值,據(jù)圖回答下列問題.
(1)據(jù)圖1判斷,若丹丹長(zhǎng)期大量食用食物A,易導(dǎo)致肥胖癥.
(2)據(jù)圖2判斷,丹丹正值生長(zhǎng)發(fā)育期,為預(yù)防佝僂病,應(yīng)該多食用食物A,同時(shí)還應(yīng)補(bǔ)充足量含鈣的無機(jī)鹽.
(3)表為丹丹今天攝入800克A、B、C三種食物和1200毫升水后其消化腺分泌消化液的量.
唾液胃液腸液膽汁胰腺
1500毫升2000毫升1500毫升500毫升1500毫升
①據(jù)表計(jì)算,對(duì)淀粉具有消化作用的消化液共有4500毫升.
②上述消化液中,能消化蛋白質(zhì)的消化液有胃液、腸液和胰液.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.芽是未展開的枝或花,如圖為李子樹的枝芽結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)按要求回答問題
(1)圖中標(biāo)號(hào)①所代表的結(jié)構(gòu)名稱是分生組織;
(2);
(3).
(2)在適宜的條件下,標(biāo)號(hào)②發(fā)育成葉;標(biāo)號(hào)[④]芽原基發(fā)育成新芽;[③]芽軸逐漸伸長(zhǎng),枝芽就發(fā)育成新枝,新枝會(huì)逐年長(zhǎng)粗,這是因?yàn)槠鋬?nèi)具有形成層.
(3)花芽一般比枝芽粗而圓.

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12.食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化才能進(jìn)入人體,淀粉和蛋白質(zhì)被徹底消化的產(chǎn)物分別是( 。
A.麥芽糖  甘油B.葡萄糖    脂肪酸
C.葡萄糖  氨基酸D.麥芽糖    氨基酸

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19.依據(jù)生物的某些特征,對(duì)生物分出如圖三個(gè)類群.下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A.類群1是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成
B.制作酸奶時(shí)用到的微生物屬于類群2
C.類群3中既有單細(xì)胞生物,又有多細(xì)胞生物
D.類群1、2、3的共同點(diǎn)是:都不能直接利用無機(jī)物制造有機(jī)物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹的主要原因( 。
A.細(xì)胞數(shù)目增多B.細(xì)胞體積增大
C.細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞體積增大D.親代細(xì)胞的增多

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.睡蓮是一種多年生水生植物,葉具細(xì)長(zhǎng)的葉柄,葉片漂浮于水面,近圓形或橢圓形,花多為白色或紅色等.因其花色艷麗,花姿動(dòng)人,被人們贊譽(yù)為“一池碧水中的女神”.睡蓮等浮水植物的葉和陸生植物的葉在結(jié)構(gòu)上可能會(huì)有什么不同?為什么?

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13.生長(zhǎng)激素能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,生長(zhǎng)激素類藥物的說明書上標(biāo)明的用法為注射,口服是否有效?某學(xué)習(xí)小組就這一問題利用小白鼠進(jìn)行了探究.如表是他們的實(shí)驗(yàn)過程,請(qǐng)分析回答:
組別實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)  驗(yàn)  方  法測(cè)量并記錄
115只體長(zhǎng)、體重相同的小白鼠,平均分為三組.飼喂普通食物小白鼠的體長(zhǎng)和體重
2飼喂等量添加了生長(zhǎng)激素的普通食物
3飼喂等量普通食物并注射生長(zhǎng)激素
(1)人體的生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的.
(2)表中1號(hào)組和3號(hào)組形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是生長(zhǎng)激素,增設(shè)2號(hào)組是為了探究口服生長(zhǎng)素是否有效.
(3)一段時(shí)間后,比較各組小白鼠的體長(zhǎng)和體重的平均值:
①如果第3組的數(shù)值最大,第1組和第2組的數(shù)值都明顯較小且基本相等則該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是注射生長(zhǎng)激素能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,口服無效.
②如果第2組和第3組的數(shù)值都明顯較大且基本相等,第1組的數(shù)值最小,則該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是注射或口服生長(zhǎng)激素均能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育.
(4)生長(zhǎng)激素是一種蛋白質(zhì).如果口服,會(huì)被消化分解成氨基酸而失效.
(5)性激素是一種固醇類化合物,在人體內(nèi)不需消化可直接吸收,如果某食品中含有性激素,這樣的食品能放心食用嗎?不能.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.圖中,胚胎發(fā)育的主要場(chǎng)所是( 。
A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案