20．我們吃的食物經(jīng)過(guò)消化和吸收后會(huì)進(jìn)入細(xì)胞，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要在細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中被分解并釋放能量（　�。�
A．細(xì)胞核B．細(xì)胞膜C．線粒體D．葉綠體

分析 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體．葉綠體中的葉綠素能吸收光能，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中；線粒體能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用．

解答 解：線粒體是廣泛存在于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器，是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場(chǎng)所．因此，線粒體被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的“動(dòng)力工廠”．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 此題考查了植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

10．水螅的刺細(xì)胞位于外胚層，它有麻醉小動(dòng)物的作用．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是用以研究的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問題：
（1）這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國(guó)科學(xué)家米勒設(shè)計(jì)的．
（2）A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含氧氣．
（3）正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的閃電，為其提供能量．
（4）沸水主要是為了產(chǎn)生水蒸氣，B裝置內(nèi)的液體模擬了原始海洋，試驗(yàn)后可檢測(cè)到其中含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì)．
（5）此實(shí)驗(yàn)表明：從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列不屬于我國(guó)所面臨的植被問題的是（　�。�
A．森林資源十分貧乏，主要以草原、荒漠為主
B．森林覆蓋率低，人均森林面積僅為0.145公頃，不足世界人均占有量的14
C．長(zhǎng)期對(duì)森林資源的利用不夠合理，森林生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)衰退趨勢(shì)
D．由于過(guò)度放牧，草場(chǎng)退化、沙化嚴(yán)重，是世界土地沙漠化比較嚴(yán)重的國(guó)家

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈，在某一時(shí)間它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．丁通過(guò)光合作用獲得生命獲得所需的能量
B．甲和丙是消費(fèi)者，丁是分解者
C．甲、乙、丙、丁共同組成了生態(tài)系統(tǒng)
D．該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列屬于單細(xì)胞真核生物的是（　�。�
A．肺炎雙球菌B．酵母菌C．青霉D．流感病毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．如圖是探究光合作用必需的某種原料的示意圖．已知?dú)溲趸浛梢晕湛諝庵械亩趸�，�?qǐng)分析并回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)需要先對(duì)實(shí)驗(yàn)植物黑暗處理一晝夜，其目的是運(yùn)走耗盡葉片中原有的淀粉．
（2）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是圖中的①（填“①”或“②”）．
（3）本實(shí)驗(yàn)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是②裝置中的葉片，依次經(jīng)過(guò)光照、脫色，滴加碘液等步驟的處理后，葉片最終不變藍(lán)（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），原因是該裝置的玻璃瓶?jī)?nèi)沒有二氧化碳．
（4）光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文于1859年發(fā)表巨著《物種起源》，提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論．自然選擇通過(guò)生存競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，生物的多樣性和適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，李剛同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)方案：將甲、乙兩組落葉都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在溫暖、無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在同一溫度及無(wú)菌條件下．
請(qǐng)你幫助李剛一起分析該探究實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，李剛必須先將同種（填“同種”或“幾種”）樹的落葉分成甲、乙兩組進(jìn)行滅菌處理．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)．
（2）該實(shí)驗(yàn)中同時(shí)設(shè)置甲組和乙組的目的是進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，乙組的落葉有腐爛現(xiàn)象．說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用．

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