12．在一個(gè)湖泊中發(fā)現(xiàn)了5種不同的生物，分別是魚、蝦、河蚌、小球藻和水蚤，并對(duì)它們的食物關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)果如下表：
生物種類魚河蚌小球藻蝦水蚤
食物蝦水蚤、小球藻水蚤小球藻
（1）觀察表格中的信息可知，在這些生物中，生產(chǎn)者是小球藻；如果是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，那么還缺少的成分是分解者和非生物部分．
（2）根據(jù)上表的食物關(guān)系，寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈小球藻→水蚤→蝦→魚．的說明．（雜質(zhì)不參加反應(yīng)）

分析 通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)研究得出的數(shù)據(jù)，來考查生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)，其中斷定出食物鏈?zhǔn)歉荆M(fèi)者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)．生態(tài)系統(tǒng)中的能量和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．

解答 解：（1）在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，由生物部分和非生物部分組成；生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，如圖所示：該湖泊中所有的生物構(gòu)成了一個(gè)生物群落．生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用，為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物（食物）和氧氣的綠色植物．因此，生產(chǎn)者是小球藻．若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的是分解者和非生物部分．
（2）從表中可以看出：生產(chǎn)者是小球藻，因而它位于此食物鏈的起始端，水蚤以小球藻為食，蝦以水蚤為食，魚以蝦為食，故此食物鏈為：小球藻→水蚤→蝦→魚．
故答案為：（1）小球藻；分解者和非生物部分
（2）小球藻→水蚤→蝦→魚

點(diǎn)評(píng) 本題關(guān)鍵在于能夠根據(jù)提供的信息能正確判斷生產(chǎn)者、消費(fèi)者，并能掌握食物鏈的寫法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．成年人的小腸長(zhǎng)5～6米，它的內(nèi)表面有許多環(huán)裝的突起叫皺襞，其表面有許多絨毛狀的突出叫小腸絨毛，這些結(jié)構(gòu)大大增加了消化和吸收的表面積．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．某同學(xué)最近一到傍晚眼睛就看不清東西，你認(rèn)為他應(yīng)多吃下列哪種食物？（　�。�
A．新鮮蔬菜B．牛奶C．動(dòng)物肝臟D．雞蛋

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為光合作用示意圖，圖中①②代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)分析回答下列問題．
（1）如果右圖表示呼吸作用，①是氧氣．
（2）如果右圖表示蒸騰作用，②是水分（水或水蒸氣）．
（3）綠色植物光合作用制造的有機(jī)物為人類提供了食物和能量．食物中的淀粉在人體內(nèi)消化的場(chǎng)所是口腔和小腸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為種子呼吸作用和植物光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答：

（1）瓶中加適量水后種子的呼吸作用會(huì)加強(qiáng)，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w增多，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強(qiáng)，說明此氣體是光合作用的原料．
（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的呼吸作用會(huì)減弱，原因是植物的呼吸作用需要氧氣或者缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱．
（3）將玻璃罩內(nèi)葉片取下脫色后滴加碘液觀察到的現(xiàn)象是葉片變藍(lán)，說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉．
（4）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，幼苗細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是呼吸作用，
（5）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，對(duì)溫室里的農(nóng)作物采取提高二氧化碳含量、增加光照等（請(qǐng)答出兩條）措施可以提高產(chǎn)量．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖，是人體內(nèi)氣體交換的過程，分析圖解并回答問題：

（1）圖甲B處表示的是肺泡內(nèi)的氣體交換，乙圖E處表示的是組織里的氣體交換．
（2）從A到C血液成分發(fā)生的變化是二氧化碳含量減少，氧含量增加．
（3）從F到D血液成分發(fā)生的變化是二氧化碳含量增加，氧含量減少．
（4）兩圖中，含氧量最高處是肺泡內(nèi)，含二氧化碳量最高處是組織細(xì)胞處．
（5）在B處有利于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是肺泡壁和毛細(xì)血管壁都有一層上皮細(xì)胞，有利于氣體交換．
（6）A處的血液是從與心臟相連的肺動(dòng)脈里流過來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：，你的方案利用了天竺葵的呼吸作用生理活動(dòng)．
（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射4～6小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體；
葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，可以證明光合作用的原料是二氧化碳．
若將裝置中的透明塑料袋改為黑色塑料袋，同時(shí)取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，可以證明光合作用需要光．
（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成．

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

1．如圖是蝗蟲發(fā)育過程，對(duì)蝗蟲的有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蝗蟲的發(fā)育為完全變態(tài)發(fā)育
B．與蝗蟲發(fā)育相同的昆蟲還有蜜蜂、蟬等
C．蝗蟲在發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象
D．與果蠅相比，發(fā)育過程少了蛹這一發(fā)育時(shí)期

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為女性生殖器官結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（　　）
A．①是卵巢，它只是產(chǎn)生卵細(xì)胞
B．精子與卵細(xì)胞相結(jié)合的部位是③
C．男孩和女孩一樣每月只有一次排精或排卵現(xiàn)象
D．正常情況下，從受精卵的形成到嬰兒出生所要經(jīng)過的場(chǎng)所依次是②→③→④

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