8.同學們對動物的先天性行為和學習行為提出了自己的認識,其中正確的是( 。
A.動物越高等,學習行為就越復雜,在所有行為中所占比例也越大
B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為,鳥筑巢是學習行為
C.蚯蚓比較低等,它們沒有學習行為
D.動物界中,只有哺乳動物才有學習行為

分析 動物所進行的有利于它們存活和繁殖后代的活動都是動物的行為,從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學習行為,先天性行為是動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.學習行為是在遺傳因素的基礎上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為.

解答 解:A、動物的先天性行為是一些簡單的、出生時就必不可少的行為,學習行為則是動物不斷適應多變環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證;不同動物的學習能力是有差別的:動物越低等,學習能力也就越差;動物越高等,學習行為就越復雜,在所有行為中所占比例也越大,A正確.
B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)和鳥筑巢是先天性行為,B錯誤.
C、如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學習行為,這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰,研究發(fā)現(xiàn),就連動物界最低等的原生動物草履蟲,也是有學習能力的.C錯誤.
D、不同動物都具有學習能力,但學習能力是有差別的.動物越低等,學習能力也就越差.例如走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯誤后,才能學會直接爬向潮濕的暗室,而走復雜迷宮的老鼠學習就快得多,因此并不是只有哺乳動物才有學習行為.D錯誤.
故選:A

點評 解答此類題目的關鍵是理解動物行為獲得途徑和特點.

練習冊系列答案
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18.如圖是某同學觀察到的青蛙發(fā)育過程示意圖,請據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)蛙的發(fā)育經(jīng)歷了受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙 四個時期.
(2)B是蝌蚪時期,其特點是頭部兩側(cè)長有外鰓,到了C階段外鰓消失,長出內(nèi)鰓,心臟有一心房和一心室,此時的C不論從形態(tài)上還是從結(jié)構(gòu)上看都很像魚類動物.
(3)從D階段開始,生出后肢,隨后又長出前肢,內(nèi)鰓和尾消失,形成肺,心臟變成二心房一心室,發(fā)育為成蛙.由此可以看出青蛙的發(fā)育也屬于變態(tài)發(fā)育.

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(1)在移栽植物幼苗時,為了提高成活率,往往選擇在陰雨天或者傍晚移栽,這樣做的目的是為了降低植物的蒸騰作用,減少水分的散失,提高移栽植物的成活率.
(2)為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學方法,同學們選擇蘿卜作為研究對象進行實驗.他們在四個溫室中分別種植了相同的蘿卜種子,溫室內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度和土壤液控制情況如表所示(每個溫室的光照等其他條件相同):
溫室ABCD
二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%0.1%
溫度20℃20℃30℃30℃
培養(yǎng)液土壤浸出液土壤浸出液土壤浸出液蒸餾水
①他們應該選用什么樣的種子進行實驗?粒大飽滿的種子.
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快,其原因是溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高,為光合作用提供了足夠的原料.
③栽培一段時間后,長勢最差的溫室是D.
④同學們收獲的蘿卜,由于存放時間較長,出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象,這是因為蘿卜由于呼吸作用消耗了體內(nèi)的大量有機物而使有機物減少.
⑤為探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響,應該選擇B和C兩組進行對照實驗;若探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響,能否選用A、C兩組進行對照實驗?否,理由是A、C兩組實驗中存在兩個變量即溫度和二氧化碳濃度.

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